对历史全国I卷试题与考纲的解析暨备考对策-冉峰.pptVIP

对历史全国I卷试题与考纲的解析暨备考对策 ;第一部分 全国卷试题和考纲所反映出的命题思路 1.更注重考察学生的学科素养，很少涉及知识的简单再现，强调活学活用;吴伟： 2012年第21期《历史教学》“历史学科能力与历史素养” 2013年第8月《课程·教材·教法》“中学历史教学的知识传授与历史素养培养” ;传统考核目标： 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题;史料实证： （2015年全国I卷·27）表1呈现的变化反映了 表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表 A．理学的影响力不断扩大 B．经济发展促进文化兴盛 C．中原地区经济急剧衰退 D．政治重心南移趋势明显;时空观： （2015年全国I卷·40）（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。 （2015年全国I卷·29）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在 D．北洋军阀统治时期;历史解释: （2015年全国I卷·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出(　　) A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高 C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致;历史理解: （2015年全国I卷·35）35．世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为(　　) A．新兴独立国家大量增加 B．各国关税税率明显降低 C．美国西欧经济实力下降 D．世界贸易组织大力推动;2.淡化对教材的依托（并非考教材），而是利用所学到知识和技能来解决新问题。试题具有有一定的学术色彩。 材料多是学术前沿，考察的方法涉及一些专业研究能力: 2015年全国Ⅱ卷40（2）“说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值” ;2.淡化对教材的依托，而是利用所学到知识和技能来解决新问题。试题具有有一定的学术色彩。 并非考教材，而是用教材考 并非考知识，而是考查知识的运用 ; 对历史史实的敏锐性，即发现和捕捉问题敏捷并具有批判性思维；历史知识的准备性与连贯性，即比较系统地掌握知识并能有效准确地加以调动；思维具有一定的深刻性、广阔性、独特性等连续的思维品质，即对历史问题的认识和解释不是停留在表面，以比较宽广的历史视野，探究历史事物发展过程内在的动因和规律，并利用已掌握的史实和的分析方法提出见解与看法。这样的心理品质不是一朝一夕能够养成的，也不是应试教育能够完全做到的。 ---吴伟《历史学科能力与历史素养》 ;3.突出高校选拔功能，命题灵活且不断变化 大纲:普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 “高校选拔性第一，结合中学实际第二” “考察学生真实能力，而非教师的备课能力” ;要求： 知识体系性与灵活运用 思维的层次性和多角度 各种解题技巧的扎实 ;第二部分 教学方法对策 一、充分利用二轮复习，夯实完整性、体系化的知识基础;问题在于： 一是教材内容不能反映历史全貌 例如在民国史部分只有民族工业黄金时期、新文化运动、五四运动、中共探索 二是受模块教材影响，学生只有三条割裂的线索，缺乏完整的通史体系;1.知识框架的整体性 例1.民国史 （1）不同时期的统治者，包括统治者属性，国都; 课例介绍 政治结构： 统治者（革命对象）有封建军阀、地主阶级、官僚资本（蒋国民党） 革命者有工人阶级、农民阶级、 （共产党） 民族资产阶级、（孙国民党） 小资产阶级 ;; （2）并非只有中共探索救国道路，还有国民党、民主人士、爱国商人等 ;例2:二战后世界;例2:二战后世界与新中国外交;2.知识框架的系统化 例1.中国近代史;特别需要线索系统化： 春秋战国、明清、 19世纪40-60年代 19世纪末到20世纪初 改革开放 世界史17-18世纪 工业革命时期 二战后 ;3.通史复习与专题复习 通史体系是根本， 复习形式是次要，关键是建构完整的知识网络 专题复习： （1