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高职教育论文艺术设计论文：浅析案件式教学在艺术设计专业中的运用【摘要】高职教育艺术设计专业传统教学模式存在陈旧化弊端。要重新构建新的教学模式，实行多方位、多层次的教学，以适应新的时代发展，使高职教育艺术设计人才的培养向实用型、综合型、素质型转变。  【关键词】高职教育 艺术设计 案例式教学 目前，全国高校的艺术设计教育大多数沿用了传统美术或工艺美术“纸上谈兵”式教学模式，不同程度的存在重课堂教学，轻专业实践，重虚拟课题，轻设计开发，造成了教学与实践的严重脱节现象，不能实现课堂与职业岗位实际工作零距离对接，高分低能现象屡见不鲜，这与设计学科发展的现状很不相符。传统的课堂式教学存在着许多的弊病，教师面对一个大班的学生在45分钟的课内很难做到与学生个体的沟通与交流，传统的课桌式授课方式导致教师与学生之间的隔阂，教师和学生面对一个有限的空间很难展开理论教学以外的其他形式教学方式，更不用说因才施教了，这不符合职业教育的基本特征。 建立科学的艺术设计教学体系，让设计真正贴近专业、贴近市场、贴近社会需要，这是艺术设计专业教学的主旨目标。让单一的学习过程，演变为一个在实践中学习的过程，让艺术设计专业教育在结合实践中不断取得突破，一要运用案例式课题教学，重视教学过程；二要采取以小组为单位的学习形式；三要在毕业设计中进行模拟市场化演习；四要建设实践教学基地。如何创新人才培养模式，培养创新型高技能美术艺术设计人才，我院美术艺术设计教师就人才培养与教学模式进行了一定的探讨。高等职业技术教育应以素质教育为核心，职业能力培养为主线，重视对学生综合职业素质、人文素质、创新思维、创造能力的培养。培养目标突出实用性、综合性、实践性，以适应两个根本转变和经济结构调整的新形势。高职艺术设计专业传统的教学模式基本上是封闭的、单一的、缺少弹性和动态的管理，理论、实践不能一体化，限制学生综合能力的开发和整体素质的培养。传统的教学管理模式已不适应新的时代发展。培养具有创造力的、实用型、综合型设计人才是高等职业技术教育艺术设计专业素质教育工程的迫切需要。 1.改革传统教学方法，变注入式为案例式教学模式 传统的教学模式基本上是注入式，强调教师在教学中的主体作用，学生处于被动接受的地位，限制了学生创造能力的开发。应改变传统的教育方法，变注入式为案例式教学模式，启发学生的创新意识与创造思维。 2．案例式教学的概念及基本特征 所谓案例式教学就是在模拟的情景中，让学生从特定的情况下对事物进行体验、分析、决策，从而得到锻炼，以培养他们独特的、综合的工作能力以及团队精神。案例式教学按照德国教育家w克拉夫基的观点，是指让学习者从选择出来的有限的例子中主动地获得一些广泛的知识、能力和态度；换言之，让他们获得本质的、结构性的、原则性的、典型的东西以及规律性、跨学科的关系等等。借助这种一般的知识、能力、态度，就多少能理解并解决一些结构相同的或类似的单个现象和问题。案件教学有如下基本特征：一是情境性。它是案例教学区别于其它教学模式的根本所在。教学中呈现的案例展现出一个个情境，这些情境是真实的，与学生的生活世界、情感世界具有真实的联系。二是互动性。一个案例往往存在多元视角，通过互动，有利于实现认识的全面、深入。学生与学生、学生与教师之间的互动可以丰富课堂信息及其流动，能够激发认知矛盾，促进反思。三是实践性。教学以案例为基本教学材料，确定了学生实践的指向，提供了学生实践的资源，创造出实践的世界，为学生的实践提供了丰富的经验基础，有助于改善学生以往教育实践的尝试型思维和问题解决方式，而促进学生问题意识、实践能力的发展。 3.艺术设计案例及其重要作用 作为艺术设计专业教学的案例既是教学的素材，也是教学内容的呈现方式，它具备最一般的艺术设计知识，包含最基本的设计原理，能较好地体现艺术设计的规律性和艺术设计特征。艺术设计知识源于丰富的实践经验，艺术设计教学则服务于社会现实，选择艺术设计教学案例的首要前提必然是客观的实践。艺术设计案例主要具有如下作用。一是有助于促进艺术设计教学过程的顺畅运行。作为艺术设计作品或艺术设计知识的载体之一，艺术设计案例必须包含重要的艺术设计信息，体现艺术设计原理。作为艺术设计知识的呈现方式之一，它必须切合教学的实际需要，受教学原则的约束，能促进教学过程的和谐发展。用于教学的艺术设计案例，必能使学生的主体地位和教师的引导作用得到充分的发挥，体现教学互补、师生互动的原则，达到优化教学过程的目的。二是服务于艺术设计专业人才培养目标。由于艺术设计案例往往能提供具体、详实、真实的情景，易于让学生进入某种问题的特定情景之中，实现思维与情景的