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北半球的水 整理 PAGE \* MERGEFORMAT14 2016 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 说明： ①本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。②《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 ③有五角星、字体为红色的部分是考核要点要求重点掌握的 第一部分 教育学基础 第一章 教育与教育学 （一）★1．教育的概念：P3 广义教育，凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 注意：教??是人类社会独有的，动物界不存在教育 ★2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者，教师是教育者的主体，是最直接的教育者。 受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体 教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法 三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。 ［明确］3.教育的形态：P4 非制度化和制度化（按教育系统自身标准）； 社会教育、家庭教育和学校教育（按教育的场所和空间标准）； 农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育（按教育运行时间标准） 注意：制度化的教育从非制度化的教育演化而来。 家庭教育的特点（先导性、感染性、权威性、针对性和终身性） 学校教育是现代教育体系中的主体形态。具有专门性、严密性、全面性、系统性、有效性和稳定性 农业社会的教育：世界最早的学校在埃及，中国最早的学校出现在商代。学校教育与生产劳动脱离 工业社会：教育与生产从分离走向结合。生产性突出 ［明确］4.教育的本质：P10 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。 ［理解］5.教育的基本规律：P11  = 1 \* GB3 ①教育与社会发展关系的规律，外部关系规律；教育要受社会的经济、政治、文化等制约，并对它们的发展起作用。  = 2 \* GB3 ②教育和人的发展关系的规律，内部关系规律 拓展：教育的社会属性：永恒性、相对独立性和历史时代性 （二）［识记］6.教育起源：P12 （1）神话起源（2）生物起源（动物的本能行为）：法 利托尔诺、英 沛西.能 （3）心理起源：美国 孟禄 起源于儿童对成人无意识的模仿 （4）劳动起源 在马克思主义唯物史观指导下形成，教育在劳动的基础上形成。 ［明确］7.教育发展的历史阶段：P13 （1）原始社会（无阶级性，为生产斗争和社会生活服务、水平低下、传递生产经验、言传身教，教育在生产生活中进行、耳口相传）， （2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）， 古代中国：夏 有学校、虞舜 庠 、西周 完备的学校制度、秦朝 法家思想 、汉武帝 独尊儒术、魏晋 九品中正制、宋 程朱理学 古代印度：婆罗门教 古代埃及：设置最多的 文士学校。 古希腊、罗马：僧侣教育（教会）和骑士教育 （3）文艺复兴后的欧洲：人文主义教育、新教教育、天主教育 （3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） 8.教育改革和发展的趋势：P17 终身化（法国 保罗.朗格郎）、全民化、民主化、多元化、现代化 （三）教育学的产生和发展 ★9.教育学的产生与发展（代表人物和观点）： （1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学 ①中国古代：孔子 墨家 道家 春秋战国时期，世界上第一部教育文献 战国后期《学记》 ②西方古代：古希腊 苏格拉底（雄辩和与青年智者的问答法） 柏拉图(寓学习于游戏中) 《理想国》) 亚里士多德（百科全书式的哲学家 秉承了柏拉图的理性说，追求理性就是追求美德，是教育的最高目的。提出“教育遵循自然” 《政治学》） 古罗马 昆体良《雄辩术原理》西方第一部教育著作。 （2）独立形态时期： ① 教育学学科的建立：提出：近代实验科学鼻祖 培根 捷克 “教育史上的哥白尼”夸美纽斯的《大教学论》标志独立形态的教育学的诞生。强调教育的自然性