必修一 3.2 研究摩擦力.doc

PAGE  PAGE 9 必修1 3.2 研究摩擦力教学设计 滑动摩擦力 姓 名：张均发 工作单位：广东省河源市龙川县隆师中学 联系电话电子邮箱：827425671@ 必修1 3.2 研究摩擦力教学设计 滑动摩擦力（1课时+课间实验） 【教学内容分析】 摩擦力是本章《研究物体间的相互作用》学习的重点，同时，对接下来的牛顿运动定律、共点力平衡、动量等知识点的学习起着一定的铺垫作用。这节课将通过教师演示实验与学生自主实验来认识滑动摩擦、静摩擦的规律，并能运用规律解决相关问题； 根据学生在初中时已学过滑动摩擦力的现状，在阐述滑动摩擦力的概念的同时，通过观察与思考，加深学生对滑动摩擦力的理解。再通过一些演示实验和学生自主实验，对滑动摩擦力的规律进行研究。 【教学对象分析】 学生的认知基础与兴趣培养 学生在日常经验和观察中知道，汽车急刹车时，在水平路面上会有刮痕；费了很大劲但也不能把汽车推走；鞋的底面是花纹形状的；穿板鞋打篮球容易摔；饮料瓶盖有凹凸相间的条纹……有关这些现象，学生一般只知道表面现象及其表面原因，但不清楚其中的奥秘。教师要通过适当引导，抓住学生具有“好奇、好动”的心理特点，通过视觉层面上的演示实验和相关flash课件，以及学生自主分组实验，培养学生对物理的兴趣和培养学生联系与观察思考的能力、团队合作能力等； 学生的认识特点与基础 虽然学生在初中已学习过滑动摩擦力的规律，但由于本校较多学生基础较差，对初中的知识并不很过关，因此对滑动摩擦力这一知识点得细讲；所以在教学过程中，要通过清晰明了的Flash课件和演示实验的展示以及学生的自主实验和老师的引导，让学生对滑动摩擦力有正确的认识和理解。 【教学目标】 知识与技能 知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律。知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向； 能运用滑动摩擦力的公式来计算滑动摩擦力； 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力； 过程与方法 培养学生利用物理语言分析、思考、描述??动摩擦力概念和规律的能力 培养学生的实验探究能力； 让学生学会在实验中控制变量和实验条件； 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观 利用实验与生活实例激发学生学习兴趣； 培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 通过对视觉材料的观察与思考，培养学生的视觉素养。 【教学重点】 滑动摩擦力大小的计算 滑动摩擦力方向的判断； 滑动摩擦力产生的条件及规律 【教学难点】 1、滑动摩擦力方向的判断； 2、滑动摩擦力大小的简单计算。 【教学思想及策略】 传统的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，教师讲授理论知识，学生被动地接受，很难从多方面培养学生的综合素质。而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。”同时，应广东省教育科学研究项目“中学物理学生视觉素养的培养”，本教学设计和教学实施采用学生实验探究和教师演示实验以及直观的flash动画和图片展示相结合的探究教学法。 教学过程中，让学生尝试自己观察思考，描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法。使得物理实验方法的思想以及视觉素养的培养渗透到物理教学的整个过程中。 【教学用具】 多媒体教学课件、摩擦计（每组一套）、弹簧测力计、毛巾、玻毛刷、牙刷（学生自备） 【教学流程图】 情景设疑导入（PPT图片展示，启发思考） 教师通过演示实验创建问题 提出问题1：滑动摩擦力产生的条件有哪些？ 教师演示实验，学生讨论与交流，得出结论 概念提出，认识摩擦力和滑动摩擦力 学生实验与探究 提出问题2：滑动摩擦力的方向如何判定？ Flash动画演示，引导学生讨论，总结出结论 提出问题3：滑动摩擦力的大小的影响因素和定义式？ 学生猜想与假设，利用器材设计实验 学生实验探究 讨论与交流，得出结论 实验验证，f=μFN 课堂小结 【教学过程】 教学 环节教学内容 及教师组织活动学生 主体活动设计意图 及说明 情景设疑引入新课，启发学生思考1、汽车的轮胎和鞋子的 底部有很多 花纹，这些花纹有什么作用？ 2、鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？ 3、雪橇的设计原理是什么？ 教师演示配套课件H01305，H02106相应的图片，和相关的视频 综上引出问题：你们知道其中的奥密吗？滑动摩擦力产生的条件是什么？大小方向如何？这就是我们这节课要探讨的问题。  1、由于学生比较熟悉这些日常现象和日常经验，会大胆发言； 2、仔细观察图片和视频，对现象和老师