山西交通职业技术学院教案教学内容第三章领悟人生真谛创造人生价值.doc

PAGE  PAGE 15 山西交通职业技术学院教案 教 学 内 容 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第二节 创造有价值的人生 教学目标：使学生通过本节的学习学会人生价值的正确选择与评价，在承担责任中努力创造、实现、体现自己的人生价值。做到：认清人生价值的标准，合理地进行评价，在实践中创造有价值的人生。 教学重点：人生价值的评价标准，人生价值实现的方法和条件。 教学难点：人生价值的评价标准 教学过程：用瑞士人对新生儿所拥有财富的理解，启发学生认识到，青春时光是大学生拥有的最宝贵的财富，引起同学们对这笔财富该如何支出才最值，也就是人生价值问题的思考。将人生价值这一本来抽象的概念具体化。在讲授人生价值标准时进行师生互动，通过一个小的实验，让同学们自己通过思考进行选择，得出结论，以加深同学们对人生价值标准的理??。在讲授如何创造有价值的人生时，通过同学们对朱学恒这一人物事迹的讨论，思考而得出人生价值实现的条件和方法。 教学内容：将本节内容提纲挈领地分为是什么（WHAT）和怎么做（HOW）两个部分，使学生便于掌握本节知识体系。用通俗的故事将抽象的教材内容变得浅显易懂，使学生易于接受。 教学方法：讲授法、讨论法、发现法等 教学手段：通过参阅文献和运用互联网获得了教学必需的丰富而生动的教学资料（如台湾雷锋——朱学恒的视频播客），根据本课内容需要制作了多媒体课件。 备 注 时间：约90分钟（约10分钟来引出课题，约35分钟完成第一个问题，35分钟完成第二个问题，总结、布置作业和名言欣赏共约10分钟） 教具准备： 笔记本电脑、投影仪、音箱 山西交通职业技术学院教案 教 学 内 容 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第二节 创造有价值的人生 在这里，同学们看到了一个时钟，因为它和我们今天要讲的课题有关。我们的人生不正是在这一分一秒的时钟的滴答声中度过的吗？ 有这样一个故事：瑞士是世界上第一个实行电子户籍管理的国家，医生会为每一个新降生的婴儿在户籍网上进行登记，因为小孩和大人的表格相同，所以每一个刚出生的婴儿也都有“财产状况”一栏。1998年，有一个黑客通过互联网侵入瑞士的户籍网，并将自己刚出生的儿子注册为瑞士人。在填写“财产状况”一栏时，他随便敲了一个数——3.6万瑞士法郎。然而不到3天，瑞士当局就发现他们国家多了一个假居民。查出这位假居民的并不是瑞士的户籍管理员，而是一位普通的家庭妇女。她在为自己刚出生的女儿注册户口时，对前一位在“财产状况”栏中填3.6万瑞士法郎的人产生了怀疑，因为所有的瑞士人都知道在为孩子填写所拥有的财产时，写的都是“时间”二字。他们认为，对一个刚出生的孩子来讲，他所拥有的最大的财富，莫过于一生的时间。 我们这里不禁佩服瑞士人对财富的理解。是啊！如果我们认真地来思考，一个人出生后，到底拥有什么？毫无疑问，就是一辈子的时光。备 注 （使用多媒体课件播出，引出本节主题，用瑞士人对新生儿所拥有财富的理解，启发学生认识到，青春时光是大学生拥有的最宝贵的财富，引起同学们对这笔财富该如何支出才最值，也就是人生价值问题的思考。将人生价值这一本来抽象的概念具体化。） 本资料参见《北方晨报》，杨冬梅文 山西交通职业技术学院教案 教 学 内 容 所以人生也就是一个逐渐支出这时光的过程。我们这些年青人最受人羡慕的是什么？那就是我们手中还有大把大把的时光。那么我们把这令人羡慕的“财富”——大把大把的时光，用来购买什么才值？有的人支出自己的一生时光去换取权力、金钱，有的人却将自己的一生投入到了为人民服务当中去，……，所有这些不同的选择都源自于对人生价值的不同的理解。我们有为数不少的大学生把大把的宝贵时光耗费在睡觉、闲聊、谈恋爱、上网、玩耍上，想想这等于把自己手中的财富白白地扔掉了呀！所以我们应该来一起探讨一下人生价值问题，也就是来探讨我们该怎样支出我们的时光才是最值得的问题。 这个问题主要包括两方面。一方面是（WHAT）关于人生价值是什么的问题，；另一方面是（HOW）关于如何去创造有价值的人生的问题。 一、关于是什么的问题（WHAT） 价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的语境中具有不同的含义。在哲学中，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。某种事物或现象具有价值，就是该事物或现象能满足人们某种需要，成为人们的兴趣、目的所追求的对象。在日常生活中，价值是人们几乎每时每刻都会碰到的问题，如做事说话经常要考虑“有没有用”、“有没有利”、“值不值得”，这里的“用”、“利”、“值”就是一种价值判断。 （一）什么是人生价值 人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。 作为人就会常常去思考自己的人生价值这一问题，而一头猪从不考虑自己的猪生该怎么度过。这就是我们人和其它动物的本质区别。有时我们会听到