新人教一年级数学下册第十三周备课 董家 王春.doc

单元备课 第七单元：找规律 教学内容：规律的含义、图形和数字的简单排列规律、等差数列、数组的规律 新课标分析：《课标》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的历程。”“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。 单元教材分析：在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。 单元学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。这个是本单元教学中我较为注重的学习策略，另外，我在日常教学中比较注重良好学习习惯的培养，今天依然关注这方面的问题。 单元教学目标： 1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察、推理能力。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：学会找到简单规律的方法。 教学难点：培养学生观察能力、分析能力。 教学措施 ： 突出教学的趣味性。 体现教学???开放性。 把握教学的重点，控制好教学的度。 教具准备：课件、图形卡纸、等。 课时安排： 找规律…………………………………………………………………5课时 课题最简单的图形变化规律课时第一课时主备人王春周次第十三周课标与教材分析新课标分析：《课标》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的历程。” 探索简单情境下的变化规律。 教材分析：“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。学情分析《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。 本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：初步发现事物的排列规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律教学方法与媒体教学方法：讨论法、练习法。 媒体：课件、彩色笔、涂色卡等教学过程一、创设情境，激趣导入（课前交流） 1、师：今天老师想带领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？  教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说，学会的可以跟着老师做。 师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停。只拍手两下问：“接下来怎么拍？” 师：咦？你们发现了什么？ 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：对，象这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课我们就来找规律.(板书找规律) 2、课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆