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《自然地理环境的差异性》教案 地理科学学院 刘明月 【篇章节（单元）】：第五章第二节 【课题】：自然地理环境的差异性 【教学目标】： 知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在 2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因 3、提高读图与语言表达的能力 4、分析陆地地域分异规律形成与表现 5、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。 过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布 2、在课堂活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。 3、尝试从案例中发现问题，解决问题，并运用地理环境差异性原理分析人类生活生产的现象。 情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。 2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。 【教学重点】：1、地理环境差异性的空间尺度 2、陆地环境差异性的体现——自然带及其分布 3、陆地自然环境的地域分异规律 【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律 2、运用地域分异规律，联系各地自然环境因子解释当地自然资源的利用是否合理 【课型】：综合型 【教学方法】：讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学法 【教学过程】： 教学环节教师活动学生活动教学媒体新课导入在ppt上展示中国几个地区景观图，让学生辨认这些图片分别是属于下列哪个地区的景观：海南的椰树林、广州的常绿阔叶林、北京的落叶林、内蒙古草原、西北塔克拉玛干沙漠。从学生生活经验出发让其感知自然地理环境存在的差异性 板书：第二节 自然地理环境的差异性通过生活经验辨认各个地区的自然景观图，感受自然地理环境存在的差异性无处不在1、ppt（自然地理景观图）、 2、板书讲解新课：地理环境差异性自然地理环境差异性在不同空间尺度上有不同，如：温度带分布、海陆分布等是全球性大范围的地域分异，而在本次的图片辨认活动中景观差异主要是陆地自然环境的差异，其范围较全球性的地域分异小，本节课也主要是讲述陆地自然环境的地域分异 板书：一、地理环境差异性 1、差异性体现在不同空间尺度上听讲，了解自然地理环境差异性在空间尺度上有所不同，提高地理空间思维能力板书回顾旧知识问学生在上面的活动中各个地区景观有所不同，主要影响因素是什么，（主要是气候）。用谈话法引导学生回顾气候知识，回顾全球气候类型分布图，同时借用一个flash展示世界气候类型分布图。回顾世界气候类型分布，并在老师引导下总结出气候分布从低纬到高纬的依次是热带、亚热带、温带、寒带的大致分布规律。全球气候类型分布的flash动画讲解新课：自然带不同气候对自然环境有影响，而陆地自然环境差异性的主要体现是自然带变化，引出自然带概念：由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有一定宽度、呈带状分布的陆地自然环境的自然综合体。　　自然带是如何形成的呢，通过回答式谈话法引导学生与老师一步步推出自然带的形成过程： 纬度位置 热量 地理位置 海陆位置 水分 植被 气候 水文 自然带 动物 土壤 板书：2、陆地自然环境差异性的体现——自然带 概念 形成  识记自然带概念，理解分析自然带形成板书讲解新课：自然带分布从全球气候类型分布图可见气候类型分布具有一定规律，陆地自然带的分布也有一定规律。利用“北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图”让学生比较观察两图有什么联系，（特别是名称上）。提高学生读图能力。对比观察两图，分析两者的对应关系。ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图）在学生分析基础上，向学生分析，一般情况下，一种气候区对应一个自然带，但有两个是特殊的：一个是温带大陆性气候，对应两个自然带——温带草原带和温带荒漠带；另一个是中纬度地区大陆东西两岸的气候不同，分别是温带海洋性气候和温带季风性气候，所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林。从图中也可以看出有三个自然带横穿整个大陆：热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带。通过老师讲解，在旧知识基础上，理解地识记陆地自然带分布图ppt地理图（北半球理想大陆