营造校园英语文化氛围的实践和思考.docVIP

营造校园英语文化氛围的实践与思考 现代教育学的研究表明，在语言学习过程中，学习者在获得语符、语义和语意信息后，通过客观环境的刺激，可以进一步提升对语言认识的深度。如将语言学习者置于具体语言文化环境中学习，可以使其获得更深层次、更为精准的语意信息。纵观我国中小学生的英语水平情况，学生英语文化环境的缺乏。 语应达到的能力要求，也较以往注入了更多的英语文化内涵。因此，英语文化氛围的营造与创设，在很大程度上能促进和决定英语教学成果的取得，决定着能否将英语教学真正落实到语言教学中去，能否真正让学生获得所学英语的听、说、读、写的实际运用能力。同时，在学校范围内营造与创设英语文化环境，也是学校校风育人（学风）的范畴。通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境，可以丰富校园生活，创设良好语言环境，营造学习英语气氛，拓宽学生英语学习渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外知识，全新地、全方位地开发学生的语言潜力，使教学手段从“书本+黑板”向媒体化、多样化转变。 一、建立焕发语言生命活力的英语课堂 课堂是教学的主场所，也是营造英语文化氛围的主阵地。要营造校园英语文 化氛围，首先要将英语文化带入课堂，融入到教学内容中，建立充满异国气息，焕发语言生命活力的英语课堂。 （一）让课堂充满异国气息 在教学过程中，教师除了完成必要的语言知识的教学外，应向学生传播与之相联系的文化背景知识。在传授语言知识的同时也尽可能用具有文化特征的事物开展活动，给学生创设准英语环境，让英语课堂充满异国气息，提高学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。新标准英语教材的编排更多地引入了语言文化方面的知识学习，如西方的万圣节；美国、英国等国家的国旗，西方人餐桌餐具的摆放等。这些文化知识的补充，使学生开阔了视野，增强了学习语言的兴趣，同时也对语言内涵了解得更全面了。另外，交际法，全身活动反应法，整体教学法和直接法等灵活多样的教学方法会使我们的课堂教学过程更具生命的活力。 （二）将生活素材搬入课堂 第多斯惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师可以通过营造课堂教学环境引导学生在看中说英语、看中想英语，挖掘学生观察、分析方面的潜能。丰富多彩的课堂实践活动，能激发学生对所学学科的极大兴趣，又因为这种认知活动以一些与学生生活贴近的问题为素材，更能唤起学生的生活感受，那些看来枯燥的书本知识也会变得生动可爱。学生对自己感兴趣的事情必然想去认识它并研究它，从而获得与认识事物有关的知识技能，并使自己的智力很知识得到不断地提高。3 （三）让情景表演活跃课堂 课堂教学环境给学生提供了练习和语言表达能力的好机会。《英语课程标准》规定，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交流能力，所以，培养学生运用语言的交流能力自然会成为英语课堂教学的目的。在课堂教学中，设计模拟情景开展会话、表演及讲故事，针对故事性较强的题材，鼓励老师多开展课本剧、童话剧的实践活动，等等。既能调动学生的学习积极性，又能使学习过程进入高潮，使学生轻松愉快地学习知识。同时达到了练习口语，提高用英语进行表达的能力，达到了英语作为交流工具的目的。让课堂教学环境成为学生动脑、动手、动口的空间。创造力的培养离不开创造实践活动，在教学中应给学生营造一个生动的实践空间。此时，教师就隐退为“导演”，把学生推上实践舞台当“主角”，展示他们的创造才干。 二、营造充满英语氛围的校园环境 立体化校园英语环境的基本目标是：让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间、学生之间交际的手段。我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识。同时，通过丰富多彩的、具有文化特色的教学活动，使学生增长文化背景知识，提高他们的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。 三、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间 （一）让家庭成为英语教学的第二课堂 随着人们生活水平和文化素质的提高，孩子受教育的条件比以往大大改善，为进行家庭教学提供了良好机遇。学生可以在家里通过录音机、复读机、电视、VCD等媒体将视、听、说密切地结合起来开展英语学习，从而扩展了语言教学手段，扩大了语言教学的外部环境和语言训练范围，从而达到培养学生言语能力和交流能力的目的。另外，在教师指导和家长的配合下，可以通过让孩子当小老师、听英语歌、布置居室、欣赏童话、收集标签等多种途径，在家庭中营造一个良好的英语环境，培养孩子的兴趣。 （二）布置开放式作业挖掘社会英语文化资源 1、留意收集或摘抄生活中的英语。随着改革开放的深入，英语越来越多地 出现在我们的生活中，我们建议让学生留心收集或摘抄身边的英语。如：No Smoking（禁止吸烟）；Ma