10以内的连加、连课堂实录及反思.docVIP

PAGE  PAGE 6 10以内数的连加、连减 课堂实录 课题：连加连减 教学内容：教科书第53-55页。 教学目标： 1、理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点： 理解连加连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。 教学难点： 正确列出连加连减的式子来解决问题。 教学准备： 师：情境图图片 生：学具棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、（出示第53页信息窗7情境图） 师：同学们，花果山上的一群调皮的小猴子正在玩跳水的游戏呢，我们也一起去看看好吗？ 生：好 2、寻找信息，提出问题 师：请同学们从上往下仔细观察图画，你能发现什么数学信息？ 生:1：树上有5只小猴，跳进水里1只猴子，又跳进水里2只猴子。树上还剩几只小猴？ 师：你真棒！不仅发现了数学信息，而且提出了数学问题。(师板书问题) 师：我们一起把关于小猴的数学信息和数学问题完整地说一遍好吗？（生齐说） 师：你还发现关于其他的数学信息了吗？ 生1：草地上原来有4个小朋友， 生2：来了3个 生3：又来了2个小朋友。 师：能根据你发现的数学信息，提出数学问题吗？ 生1：一共有多少个小朋友？ （师板书问题） 师：要想解决“一共有多少个小朋友”用到哪些数学信息？ 生：在野餐的4个小朋友，先跑来3个，又跑来2个。 二、探究连加的意义及算法 1、继续看图说图意 （1）师：我们先来解决“一共有多少个小朋友？” 同学们看大屏幕。 （课件动态演示）出示草地上4个小朋友野餐 师：你看到了什么？ 生：4个小朋友 （课件演示）来了3个小朋友，又来了2个小朋友。 师：同学们发现什么了？ 请同学们用“原来有……先……又……”完整地说一说好吗？（生答） 生：原来有4个小朋友，先来了3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？ 师：说得真好，你知道现在画面上的小朋友分成了几部分吗？ 生：分成了三部分。 师：哪三部分呢？你能上来比划一下吗？（生演示） 生：第一部分有4个小朋友，第二部分有3个小朋友，第三部分2个小朋友。 2、试列式说意义 （1）要求“一共有多少个小朋友？”该怎样列算式呢？（同桌讨论，并尝试列式，指名回答） 生：4+3+2 （2）师：为什么用加法计算呢？ （3）师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示先跑来的3个小朋友，2表示又跑来的2个小朋友。 2、比较不同，揭示课题 （1）师：请你细心地观察，看看这个算式和我们以前学的有什么不同？ （引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？） 生1：加了两次。 生2：有三个数，两个加号。 （2）师：说得真好！师小结：像这样我们在解决问题时，把几个部分的数合起来的运算就是连加。（板书：连加） 3、动手操作，理解算理 （1）师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？ 师：请同学们同桌合作，用小棒代替小朋友摆一摆，说一说。 （让学生说说先算什么，再算什么。） （2）交流展示摆小棒的过程 （3）师：同学们的想法可真是好极了！不过计算连加时我们一般从先把前两个数4和3相加，算出得数7，再把这个得数记在心里。（强调是算出的得数） 师：第二步是谁和谁相加？生：7和2加起来。 师：也就是先算4+3=7 再算7+2=9 学生齐说计算顺序。 （4）小结连加运算顺序：在计算连加算式时，需要先把前前两个数相加，然后把得到的结果，再与第三个数相加。 （5）师：老师可从没有见过这样长的算式。谁会读这个算式？请你自己试着读一读。(生试读，然后师指名学生读。) （6）师：还可以怎样列？ 引导交换加数的位置得数不变。 二、探究连减的意义及算法 1、.理解图意，体会意义 师：花果山上的小猴子可等不及了，现在我们来一起解决关于“树上还剩几只小猴子”的问题吧。 出示小猴子的画面（动态演示 树上有5只猴子，先跳下1只，又跳下2只） 师：你看到了什么？ 生1：我看到树上原来有5只猴子。 生2：我看到先跳下1只，又跳下2只。 师：你能用“原来……先……又……”把画面的意思说一说吗。（生答，再齐读） 2、列算式说意义 师：该怎样列算式呢？ 生：5-1-2 师：为什么用减法计算呢？ 师：谁能说说5、1、2是什么意思？ 生：5表示树上原来有5只猴子，1表示先跳下1只，2表示又跳下2只。 3、比较不同，揭示课题 （1）师：同学们看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？ 生1：减了两次。 师：还有不同意见的吗？ 生2：两个减号，三个数。 师：真聪明！知道它叫什么了吗？（生异口同声答：连减） （2）师小结：像这样从