17.《地震中的父子》第二课时教学设计.docVIP

17．地震中的父与子 第二课时 教学内容：五年级上册第六单元《地震中的父与子》第二课时 学习目标： 一、通过学习课文内容，我能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 二、通过课文的具体描写，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、通过体会人物心情，我能有感情地朗读课文。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 通过课文的具体描写，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程： 图片导入，揭示课题——《地震中的父与子》 师：同学们，也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0级的大地震.(播放汶川地震图片)。1994年1月17日，美国洛山矶也发生了一场大地震，(接着播放洛杉矶地震图片)。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，成千上万人被埋在废墟底下。地震过后留下的不仅仅是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。然而，就在这场大地震中演绎了一段感人至深的故事。今天，就让我们走进洛杉矶大地震，一起去认识一对———地震中的父与子。 板书课题————《地震中的父与子》（生齐读课题）。 二、出示学习目标 我们首先来看一下本节课的学习目标，你们有信心去完成吗？请同学们大声齐读学习目标，让我感受到你们的自信。 学习目标 1、通过学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、有感情地朗读课文。 师：请同学们快速浏览课文，找出评价这对父与子的句子，读一读。 生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 （板书：了不起） 师:这句话有几层意思？ 生：两层意思，了不起的父亲和了不起的儿子。 师：我们先走进这位了不起的父亲，看看他到底有哪??地方了不起。 三、出示自学指导一 请同学们自由读课文1—12自然段，同桌交流讨论： 为什么说这是一位了不起的父亲？把相应的句子划下来，并作批注。 （3分钟后，比一比谁体会的最深刻。）（板书：父） 检测一： （1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。生：我感受到了父亲挖的时间长，挖得艰辛。 师：你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？ 师：要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？ 生：突出了父亲救儿子时间的漫长和过程的艰辛。 （2）生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？ 生：外貌描写，表现了父亲为了救儿子历尽艰辛，决不放弃，以实现对儿子的承诺。 师：那就通过读，把这种情感表现出来吧！ 师：请大家闭上眼睛，让我们随着时间的推移，展开大胆的想象，回到地震的现场去，设身处地的想象一下。（放音乐）。8小时过去了，你看到了——（父亲满脸灰尘）。16小时过去了，你看到了——（父亲双眼布满了血丝)。24小时过去了，你又看到了——(父亲的衣服破烂不堪）。36小时过去了，你又看到了——（父亲的身上到处都是血迹）睁开眼睛，说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？ 生：我眼中出现一位挖了很长时间，奋力拯救儿子的父亲。 生：我眼中出现一位36小时没有吃饭，体力都坚持不住，可他还在挖，挖着挖着，就晕过去了，醒了再接着挖。 生：我眼中出现一位顾不得休息，也不肯吃东西，很坚强的父亲。 生：我眼中出现一位意志坚定，决不放弃的父亲。 生：我眼中出现一位不顾一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父亲。 师：从看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？ 生：父亲不顾一切的要救出自己的孩子， 师：让我们通过朗读再现眼前的父亲。 生：配乐齐读第12自然段。 师：到底是什么力量支撑着父亲这样做？ 生：这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。（板书：爱） （3）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段，第8自然段）指名读。 师：是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！ “太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危