小学生口语能力培养(增加)答案.pptVIP

口 语 交 际 教 学;面对口语交际教学板块需考虑的问题——;;;;我国古代口语交际教学; “语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。” “过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。” （张志公）; “不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。” （叶圣陶 ）;语文口语交际教学的发展脉络;一、口语交际概述 ;;“口语交际”与“听、说”的关系; 口语交际的特点 思维表达同步性 交流过程双向性 交际手段综合性 交际目的现实性 ;二、口语交际指导的意义（p247);口语交际教学： 是语文教学的一个重要方面，它与识字、写字、阅读、习作等方面的教学并重。其总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 《语文课程标准》关于口语交际的理念十分明确：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” ;三、口语交际目标要求 1、小学各年段教学目标要求p249 2、口语交际教学的目标 p248 会倾听 善表达 会应对;;口语交际教学的原则 突出双向互动性 坚持言语实践性 重视情境多样性 ; 口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 重视口语交际的文明态度和语言修养。 努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。 《语文课程标准》 ;口语交际听说能力要求;倾听;倾听的要求 ;听辨能力评定标准;第一学段（1～2年级）口语交际评价标准;四、小学生口语交际能力的培养;（一）小学生听话说话能力的建构 ;（二）小学生听话、说话能力特征以及影响因素 ;听话注意力特征 ;听话记忆力特征 ;听话理解力特征 ;2、影响小学生听话能力的因素 ;⑵对语文学习不感兴趣 ⑶没有掌握集中注意力的方法 ⑷没有进行过集中注意力的训练 ⑸外界因素 ;3、影响小学生听话记忆力的因素 ;4、影响小学生听话理解力的因素 ;（三）小学生说话能力特征 ;1. 说普通话的能力特征 ;2. 遣词造句能力特征 ;3. 表达能力特征 ;（四）影响小学生说话能力的因素 ;2．影响小学生说话遣词能力的因素 ;3．影响小学生说话表达能力的因素 ;五、小学生语言交际能力培养的策略;驱动;(二)尝试生活摸拟; ;(二)尝试生活摸拟;（三）融入社会实践;（三）融入社会实践;（四）构建评价体系;教例： 《我是“小小推销员”》教学设计;【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1．情境导入。播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验，说说营业员是怎样介绍和推销商品的。 2．归纳总结。推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象、富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 3．阅读迁移。怎样做到有条理地介绍呢？咱们一起来回忆《新型玻璃》第三自然段。 （1）自由读第三自然段，说说课文是怎样介绍变色玻璃的。（围绕变色玻璃，从特点和作用两个方面有条理地介绍。）? （2）这段话哪些地方最吸引你？在畅所欲言的基础上，引导学生了解课文用“自动窗帘”来打比方说明变色玻璃特点的方法。? （3）归纳总结：围绕一个事物的几个方面一一介绍，能让表达有条理。在介绍时，可以试着用上一些说明方法。? ;4．情境创设。? （1）师：同学们都有自己喜欢的物品，想把它介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个“商品发布会”，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。? （2）师：你觉得可以怎样有条理地介绍自己的“商品”呢？（引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”。） 二、合作交流，人人参与 1．组内交流。 （1）提出交流要求。? ①清楚、有条理地介绍“商品”，并努力用语言打动别人。?②倾