2、第二课时 因中间 或末尾有0的乘法(例2).docVIP

马家嘴小学四年级数学学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：因数中间 或末尾有0的乘法（例2） 2.达成目标： 知识与技能： 1）、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2）、培养学生类推迁移的能力和计算的能力 过程与方法： 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。3.学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法 难点：掌握竖式的简便写法 4.学习方法建议：预习法，讨论法 5.课时安排：1课时 二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及?说明复述回顾 (以2人小组复述回顾下列内容) 1．口算下面各题。 15×50= 12×70= 24×40= 16×20= 150×3= 4×180= 190×2= 7×130= 14×90= 6×180= 2×170= 15×40= 2．笔算下面各题，并说一说是怎样笔算的。 415×13= 128×25= 设问导读 阅读课本第48页的内容，回答下列问题。 1．160×30=( ) 口算时，可以先算( )，再在积的末尾添( )。根据口算的简便算法笔算时，也可以简便计算。 请把上题写完整。 2．笔算1200×20 3．笔算两个因数末尾都有0的简便算法时，怎样对位？结果怎样处理？ 4．自己试着笔算一下106×30 自我检测 1．算一算。 2．列竖式计算。 380×40= 208×60= 4500×30= 206×15= 3．列式计算。 (1)250的30倍是多少? (2)70个105相加得多少? (3)40个306相加的和是多少? 巩固练习 1．列竖式计算。 460×40= 206×50= 205×12= 600×14= 2．精挑细选。(将正确答案的序号填在括号内) (1)240×50积的末尾有( )个“0”。 A．2 B． 3 C．4 (2)因数末尾有“0”的简算是指( ) 。 A．不要末尾的“0” B．末尾只写一个“0” C．省去用“0”乘，但积的末尾还需添上“0” (3)740×800进行简算时，“8”应和( )对齐。 A．0 B．4 C．7 3．明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”) (1)最小的三位数乘最大的两位数积是9900。 ( ) (2)三位数乘两位数，积一定是四位数。 ( ) (3)136×11=1360+136=1496 ( ) (4)140×50积的末尾有两个 “0”。 ( ) 拓展练习 1．李老师从甲地开车到乙地，去时每小时行60千米，6个小时可以到达。返回时加快了速度，只用了4个小时。 (1)甲、乙两地相距多少千米? (2)返回时，平均每小时行多少千米? 2．王师傅计划生产4500个零件，每天生产180个零件，已经生产了20天。还需要生产多少个零件才能完成任务? 作业设计 课本P49-50 第2、5、7题 独立完成，小组订正 说一说笔算的方法是什么？ 小组交流，全班汇报 板书课题：笔算乘法 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 独立完成后汇报交流 小组讨论交流汇报： 可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。 或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 学生反馈时讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 ———— （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 先独立完成，再小组订正。 学生上台板演，全班交流。 先独立完成，再全班交流。 先回家独立完成。 下节课小组合作探究，全班交流。 课后练习，全班交流汇报。 复习计算知识，为学习新课作准备。 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法 掌握竖式的简便写法 培养学生