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43河流地貌的发育学设计(两课时)

PAGE  PAGE 7 《4.3河流地貌的发育》教学设计(两课时) 安溪一中地理组 刘素梅 一、教材分析 本节课标的要求是结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素;举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响;举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。该标准的行为条件是“举例”,对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定,即要通过对实际例子的分析来得以实现;该标准的行为动词是“分析”,属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。 本节以河谷和冲积平原为例,重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。按照课程标准的要求,该部分还以聚落为例,再次解释了地貌对人类生活和生产活动的影响。由于河流地貌总是发育于一定的大地貌单元之上,所以,教材分三段阐述了河流地貌对所在大地貌单元,即高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。目的是通过对河流地貌形成过程的分析,让学生学会分析外力对地表形态的影响,并将这种案例分析方法迁移到其它外力对地貌影响的学习中。 在河流侵蚀地貌部分,教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型,然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”,目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识,对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象,也是地理课学以致用的体现。 在河流堆积地貌部分,介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生,但是对于它的组成是新知识。图4.18示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的,但是具体的形成机制还是有差别的,对此,教材也做了简要介绍。 在河流地貌对聚落分布的影响部分,河流地貌总是发育于一定的地貌单元之上,而地貌单元有大有小。这里选择的是大地貌单元,因此,教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响,是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河流堆积地貌,即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后,教材还设计了“活动”,让学生对分析与聚落分布有关的地理问题,目的是让学生更直观地认识河流地貌对聚落分布的影响。 本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例,是前面理论知识的具体应用, 通过该课的学习,使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式。可把该部分的教学在讲述“外力作用”这一内容后进行,适宜安排2个课时,至于每个课时的具体内容、进度可根据课堂实况灵活调节。 二、学情分析 通过前面的学习,学生已掌握流水的外力作用方式,特别是高一年的学生,已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力,但是由于阅历浅,知识面还不够宽等原因,分析较深层次问题的能力有待进一步提高。 三、教学目标 知识目标:① 了解流水侵蚀地貌的形成;掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响;理解河谷的形成过程。② 了解流水堆积地貌的形成;理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。③ 理解洪积扇、冲积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。 能力目标:① 阅读河谷的演变过程示意图,分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。② 阅读河流堆积地貌示意图,分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 情感、态度和价值观:树立物质是运动的,事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点. 四、重点、难点及解决办法 教学重点:河谷的演变过程;不同类型河流堆积地貌的形成;河流地貌对聚落分布的影响。 教学难点:区分河流侵蚀的三种形式;理解河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积。 解决办法:运用现代多媒体课件将河谷的演变、作用形式动态地展示出来;通过表格比较法将河流侵蚀、堆积地貌特点及对聚落分布的影响归类、区别出来,便于学生记忆;通过读图分析、学生活动参与及用Google Earth软件展示熟识河流现状去化解难点。 五、学法和教法分析 1、学法:收集资料法(课前要求学生通过各种途径搜集有关峡谷图片、家乡的土壤、不同河段堆积物标本等材料,运用本土地理知识,学会从身边地理事物入手学习地理)、讨论探究法(课堂上通过与同桌的讨论,相互交流,探究学习,达到学习成果共同分享、在快乐中共同进步的目的,进一步培养积极参与教学活动,主动与他人合作交流的学习习惯)、观察对比法(课堂上观察图片并进行对比,注重培养学生观察和归纳能力,进一步提高学生对已有知识的运用、搜集、整理信息的能力)。 2、教法:课件辅助教学法(教师在课前结合学生收集到的材料制作课件,充分利用国际互联网)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导,使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)、板图分析法(利用板

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