19《细柳营》第一课时 - 副本.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号19日期执笔八年语文组审核李树锐四、关于《史记》： 《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。课题《细柳营》第一课时课型新授课学 习 目 标1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。 2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题： 细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。 二、教师范读，学生自由朗读课文。 三、借助工具书和课文注释疏通文意。 四、古汉语知识整理： 1、通假字： 改容式车（式，通“轼”。车前的横木。） 2、古今异义词： （1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。） （2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。） （3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。） （4）、使人称谢（谢：告知。今常用于“感谢”义。） 3、词类活用： （1）、介胄之士（介胄：名词用做动词，穿戴着盔甲。） （2）、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。） （3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用做动词，下诏”。） 4、一词多义： （1）、军：至霸上及棘门军（军：军营，名词。）；军霸上（军：驻守，动词。）。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 二、走近作者： 司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令，司马迁38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》，在征和二年（前91）完成了这部巨著。 三、学习生字： 棘（jí）门 彀（gòu） 弓弩（nǔ） 按辔（pèi）诏（zhào） 揖(yī) 嗟（jiē） 胄（zhòu） 曩（nǎng）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： （2）、以：以宗正刘礼为将军（以，介词，把。）；以备胡（以，连词，来。）；以军礼见（以，介词，用，行。）。 （3）、上：上自劳军（上：皇上。）；至霸上（上：与“霸”相连，地名。）。 （4）、使：使人称谢（使，动词，命令，派。）；使持节（使，名词，使臣。） （5）、将：诏将军（将：高级将领。）；其将固可袭（将：将士。）。 （6）、之：已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。）；文帝之后六年（之，助词，“的”。）；称善者久之（之：补充音节，不译。）。 （7）、为：天子为动（为，介词，表被动。）；以河内守亚夫为将军（为：做。） （8）、诏：不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。）；诏将军（诏：动词，下诏。）。在军中只能听将军的命令，不听天子的命令。 (2)、天子为动，改容式车。 天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木。 5．下面对课文的理解不正确的一项是( D ) A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B．周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。 C．皇帝