一级第二册数学第四元教案Microsoft Word 文档.docVIP

课题一 100以内数的认识 教学目标 ： 通过让学生运用已有的生活经验数100以各数过程，使学生体会数是数出来的。 教学内容 ： 教科书第31～33页。 教具、学具准备： 糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 教学设计： 一、教学主题图 。 1．在具体情境中复习20以内数的数法。 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。） 2．整体感知100有多少。 出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ 3．引入课题。 今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。） 二、数数量是100的物体 1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。 2．汇报数100颗花生的数法。 3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。 4．数100根小棒。 5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 三、教学数数。 1．摆出三十五根小棒。 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。 2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。 3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。 五、课堂作业。 做练习七第二题。 1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？” 2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。 3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。 小结 六、组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。 七、课后作业： 让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？ 课题二：读数 写数 教学目标： 1.，结合具体的数初步理解位值的含义； 2.使学生能正确、熟练地读写100以内的数。 教学重点： 能正确、熟练地读写100以内的数。 教学难点： 知道数位的名称及数位顺序，初步理解位值的含义。 教具、学具准备：计数器、铅笔44枝。 教学过程： （一）导入新课 （出示计数器）同学们，知道这是什么吗？上个学期我们借助计数器学会了读、写11-20各数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数（出示课题）。 （二）探究新知 1．完成自制计数器 教师：拿出你们课前做的计数器，想一想，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（根据回答，师生在各自的计数器上标出个位、十位） 计数器个位上的一颗珠子表示多少？十位上一颗珠子表示多少？ ２．教学例４ （１）出示24枝铅笔（2捆和4枝） 教师：这儿有一些铅笔，数数一共有多少枝？有几个十枝、几个一枝呢？（2 个十枝和4个一枝） 你能把这些铅笔的枝数用计数器表示出来吗？试试看。 你能对照计数器，写出这个数吗？ 读出这个数。（读作：二十四）对了，先读十位数，再读个位数。十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。 （2）出示42枝铅笔（4捆和2枝） 教师：你能用计数器表示出这些铅笔的枝数吗？ 教师：谁能说说你是怎样表示的？ 教师：42如何写呢？（十位上写4，个位上写2） 请同学们齐读一遍这个数。（读作：四十二） （3）对比24和42 教师：这两个数中的“4”表示的含义相同吗？两个“２”又各表示什么呢？ 　　　小结：可见，同一个数字在不同的数位上，表示的大小也是不同的。 3．教学例5 请同学们打开书第34页，看看例5的第一横排，先写出这些数，然后再读给同桌的同学听一听。 订正时问：最后一个数是67，表示几个十和几个一？6在哪个数位上？表示什么？7呢？ 我们再看看例5下面的一排，这三幅图中的计数器所表示的数各是多少昵？（指名说一说） 你们会写40、50和80吗？请同学们先在书上写一写，然后再读一读。 谁能任选一幅图，说说你是怎样写的？ 生1：第一幅图中，十位上有四颗珠子，表示4个十，就在十位上写4；个位上一颗珠子也没有，就写一个0。 如果把个位上的这个“0”不写，行吗？为什么？ （不行，不写这个“0”，就变成4了。） 同学们真不错！有几个十就在十位上写几，个位上一个也没有就要写“0”占位。咱们把这三个数一起读一遍，好吗？