专题二 数列不等式 二轮复习(教师).docVIP

高考第二轮复习专题二 数列 第 PAGE 21页（共 NUMPAGES 21页） 数列二轮复习（教师） 一．本单元二轮专题课时建议（以上内容大部分来自吴建华老师提供的周练和高考题，在此表示感谢！时间紧，老师们可据实际情况增删使用！谢谢！！） 专题内容说明注意事项第一课时等差等比数列 基本量问题重点侧重于基本量思想的运用，结合等差等比数列的基本性质注重培养学生的运算能力，以填空题训练为主第二课时递推数列的求通项与求和重点侧重于几个常见的递推模型及几个常用的求和方法，如分组求和法，裂项法，错位相减法培养学生表达式的变形与转化和字母运算的能力，以解答题训练为主第三课时数列与方程、不等式的综合运用（一）简单的运用函数、不等式等知识求解数列的??达式、单调性、比较大小等问题 知识的迁移与综合运用能力，以综合性解答题训练为主第四课时数列与方程、不等式的综合运用（二）数列与函数、不等式的综合运用，适当加大难度（根据学生情况选讲）第五课时探索型、开放型问题多种题型呈现：数阵、周期数列、存在性问题等知识与方法的灵活运用，填空题与解答题均可出现 一、数列地位与考查方向 （一）数列地位 数列是刻画离散现象的数学模型，数列知识对进一步理解函数的概念和体会数学的应用价值具有重要的意义，是高中代数的重要内容之一.在高考中承载着对高中数学抽象概括能力、运算能力、建模能力、类比与化归能力等多种数学能力的考察.因此，在历届高考中，数列作为必考题，其难度属于中、高档难度. （二）考查动向 数列在高考中始终不变的是一小一大，小题为中难度题，解答题几乎都为难题，考查内容都是关于等比及等差数列的问题，小题几乎都涉及到等比数列，大题几乎都为等差数列，因此复习必须系统地掌握数列知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题. 1、关于等差、等比数列的基本量问题，一般是求项、求和，较高的要求是求项数n 2、通过递推或探索来判断数列及其性质的问题，常用的方法有构造、累加、累乘法； 3、等差、等比数列与方程、不等式或简单的整数问题的综合。 如果数列问题出现在最后一两题，则是综合性很强的问题，大多以数列为考查平台，综合运用函数、方程、不等式、简单数论等知识，通过运用递推、函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类整合等各种数学思想方法，考查学生灵活运用数学知识分析问题、解决问题的能力和数学探索创新的能力. 二、基本题型与基本策略 基本题型一：运用基本量思想解决等差、等比数列的求项、求和问题 例1.（1）（2011辽宁理17） 已知等差数列{an}满足a2=0，a6+a8=-10. ①求数列{ an }的通项公式；②求数列的前n项和． 说明：这是一道典型的运用基本量思想求数列和的问题，根据a2=0，a6+a8=-10，可以列出关于的方程两个二元一次方程方程，通过加减消元或带入消元接出的值；同时注意到个方程数列项下标特征，根据等差数列的性质a6+a8=2a7=-10，得到a7=-5，从而d=eq \F(1,5)( a7- a2)=-1. 变式：（2010全国卷Ⅰ理科数学4）已知各项均为正数的等比数列中，=5，=10，则 说明：表面看这是一道可以用基本量思想解决的问题，但在实际操作过程中发现，使用基本量列出方程组计算量较大，要得到结果还需借助指数幂的运算性质，易出错.如果仔细观察已知条件与所求结论的关系，不难发现，，，运用等比数列的性质可以很快得到选择恰当的方法有时可以大大简化我们的计算，为考试赢得宝贵的时间，而恰当方法的选择，借助于我们认真审题和知识的融会贯通. （2） HYPERLINK 等差数列中，且成等比数列，求数列前20项的和． 说明：这也是一道典型的运用基本量思想求数列和的问题，同时也是一道简单地将等差数列和等比数列组合在一起的问题，通过和成等比数列可以直接列出两个关于基本量的方程组：，此方程组是由一个二元一次与一个二元二次方程组合而成，宜采先化简再带入消元法的方法求解，第二个方程可化简为，学生特别容易将d直接消去，导致漏解的错误.最终结果=200或330.此种题型方法常规，思路明确，计算量适中，属容易题. 例2.（2011全国新课标理17） 已知等比数列的各项均为正数，且． ①求数列的通项公式；②设，求数列的前n项和． 说明：①设数列{an}的公比为q，由得所以．由条件可知q0，故． 由得2a1+3a1q=1，所以．故数列{an}的通项式为an =．②略. 例3. (江苏2010、19)设各项均为正数的数列的前n项和为，已知，数列是公差为的等差数列。①求数列的通项公式（用表示）；②略. 说明：解决这个问题的关键是学生要弄清楚哪个数列是等差数列，是，