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;主要内容;教材类型;结构型教材;功能型教材;功能项目分类表;结构型教材;教材范例：《当代中文》;;任务型教材;任务的选择与安排;根据主题设计的任务;三大要素——选择主题;主题的顺序;;主题式教材;《跟我学汉语》的教材结构;配套多媒体的使用;词语卡片;生字卡片;话题化设计——易于交际 （1）话题确定依据：从对北美数十所学校调查得到的500多份问卷中确定教材108个话题，贴近学生生活。 （每册课本的话题之间形成一定的阶梯关系，内容不断深化） ;例：《跟我学汉语》话题设计; 全书导入、单元导入、课文导入 例1：第一册全书导入 中国在哪里? 你对中国有哪些了解?　 学编中国结 通过这些问题引发学生的 兴趣和讨论，开始了解中国， 认识汉语。;;例3：课文导入 第一册第五单元第25课《我要二十个饺子》 您吃点儿什么？ 饺子、包子、蛋炒饭、 鸡蛋汤、饮料 导入本课场景，将学生们带入在饭馆点餐的情境 中，引发交际欲望。;《跟我学汉语》学生用书体例;主题设计;编写通用性原则;编写通用性原则;编写通用性原则;编写通用性原则;编写通用性原则;编写基本程序;教材编写的理论准备;教材编写的资料准备;教材编写方案的制订;教材编写方案的制订;教材编写方案的制订;教材编写方案的制订;教材编写方案的制订;《跟我学汉语》课本容量;教材编写方案的制订;教材编写方案的制订