的实践地研究》开题报.pptVIP

;一、课题研究背景 合作学习(cooperative learning) 由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施,是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近三十年来最重要和最成功的教学改革”。我国也有非常广泛的研究基础和一定成果，随着教育教手段的不断更新，教材不断改革深入，教师虽然在教学中起着主导作用，但教学的成败关键还是立足于学生这个主体。除了师生之间的互动外，生生互动是极为重要的一环，因此学生之间的合作学习是一种必不可少的重要学习手段，也是我们教育教学中的一个永恒的话题。 ;二、指导思想和理论依据 （一）、指导思想 本课题以科学发展观为指导，以改变教师教学方式和学生学习方式为主要手段，以构建“目标引领、互教互学”课堂教学模式为主要内容，以提高教师专业素养，促进学生生动活泼主动发展为根本，以提高课堂教学效益为目标，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，积极探索提升合作学习应用于教育教学的有效性，讲究实际、注重效果。;（二）、理论依据 1．《国家课程标准（实验稿）》 《英语课程标准