13学前儿童思维的发生发展2分析.pptVIP

第二节 学前儿童思维的发生发展;一、婴儿思维的发生;（2）思维发生的标志： 儿童思维发生的标志，是出现最初的语词概括。; ;草莓——红色 幼儿不仅指出了草莓，也指出了番茄（红色）。 学会一个物体的名称后，会把这一名称推广到同一颜色的其他事物上去了。 ;语词概括;二、幼儿思维的发展;1.直观行动思维;直观行动思维特点：;直观行动思维举例;直观行动思维特点：;事例;;;练习;教学启示： 直观行动思维与活动组织;2、具体形象思维;2、具体形象思维;2、具体形象思维;具体形象思维派生出的特点;3、自我中心化;4、泛灵性;5、经验性;5、经验性;6、表面性;教学启示： 具体形象思维与活动组织; 当孩子能够合适地称呼这些人，它的什么思维开始发展了？;3、抽象逻辑思维开始萌芽;;二、幼儿思维的发展; ;;“水”;2、幼儿掌握概念的特点直接受概括水??的制约;对实物概念的掌握;对数概念的掌握（P117）; ;1、习性分类阶段 ——无具体依据;2、知觉分类阶段 ——根据外部特征进行分类;3、功能或主题分类阶段 ——根据物体的功能和事物间的关系分类;4、基于概念的分类阶段 ——接近成人的水平，有逻辑性;二、幼儿思维的发展;老虎是一种动物。 鱼会游泳 蜜蜂不是小鸟。 判断：概念和概念之间的联系，用语句表述。 对事物之间的联系进行肯定或否定。 判断： 直接判断（长的漂亮是好人） 间接判断（做好事的是好人）;猜：是？不是？会？不会？;1.推理：是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断推导出新判断。 水果是水分多的果子;（1）演绎推理; 归纳推理：从个别到一般的推理。 ;（3）类比推理;（3）类比推理;2、类比推理的六种基本关系;25个月大的婴儿即存在类比推理;运用;案例;事例：“幼儿的神逻辑”;幼儿的判断推理的发展主要表现;2.理解：是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。;促进学前儿童思维的发展;促进学前儿童思维的发展;促进学前儿童思维的发展;促进学前儿童思维的发展