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 PAGE \* MERGEFORMAT 24 校本课程——小学语文小作文开发与实践的研究 研 究 报 告 潢川县第五小学：彭伟 2014年10月 小学语文小作文开发与实践的研究 一、校本课程的界定 长期以来，我校学生的作文教学的效果不佳，尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小作文，还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小作文课深感困惑，他们对当前学生小作文的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小作文到底写些什么,依据什么确定小作文内容。导致小作文教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真正达到提高学生作文能力的作用，学生的作文水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与作文过程，实现“作文是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了本课程实验研究。 本课程于2012年9月实施，计划完成时间是2014年10月。通过本课程的研究，探索小学语文小作文教学的策略，规范作文练笔的内容极其管理模式，使练笔真正为作文服务，让学生在作文指导中激活亲身体验；让学生在多种激励中满足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻松愉悦的完成作文，真正使学生的作文水平有所提高。 二、校本课