《项脊轩志》讲义.doc

隆中高二语文选修2?导学案 崇德敏行 立人成才 设计人：张进学 使用2015-4-25 总课时24 PAGE  我主动，我参与，我体验，我成功 我的课堂我做主，我的命运我把握。第  PAGE 42 页 共  NUMPAGES 42 页 《项脊轩志》第1-3课时导学案? 班级： 组名： 姓名： 老师评价： ☆ 模块一、明确目标·自主学习环节 【温馨寄语】 智慧的开发和能力的提升，永远没有捷径，唯有在课堂内外全心全力地学习，才能让你收获成功的喜悦。 【学习目标】 1．掌握有关的文学常识，了解作者其人其事及唐宋派的熊相关知识； 2．熟读课文，翻译全文。积累掌握“归”“稍”、“置”、“得、然、凡”等文言实词的意义、用法及词类活用等特殊用法，提高文言阅读能力。 3．找出文中典型的细节和场面描写语句，学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法并练习写一细节语段。 4．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 【教学难点、重点】 1．积累重点词语“得、然、凡”及词类活用等特殊用法，提高文言阅读能力。 2．习本文捕捉生活中典型细节和场面，借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。 3．赏析细节描写，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围，体会作者真挚深沉的情感。 【学法指导】 有感情地诵读，疏通文意。2.分析细节描写，感受事细而情深。3.结合课文注释，做好课文批注。4.合作探究，讨论学习 【学习过程】 课前预习 【教材助读 成长心灵】 温馨提示：用双色笔（红黑笔）勾出预习中的重要知识，并加以识记 【知识链接】 1作家作品： 归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，但命运多舛，8岁丧母，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。 归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，多写日常生活和家庭琐事，善于抒情、记事，能把琐屑的事委曲写出，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。 王锡爵称其作品“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言表”。姚鼐谓其“元明两代除归氏外别无他人”， 并把他视为唐宋八大家和清代桐城派之间的一座桥梁。 2、唐宋派 唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、 后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。 唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，改诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代桐城派影响很大。 3、背景资料及解题 轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆； “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。 其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。 其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 史书记载，作者于嘉靖十九年考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中。 事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。如果说妻死之年手植的枇杷树，今已亭亭如盖，象征着作者的小有建树，那么作者在向亲人们宣誓，他日他一定会让他自己的功名事业根深叶茂，庇荫子孙。 “志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。前面我们学过的《游褒禅山记》属游记，就属这类文体。 【自主学习·秀出风采】