9两只鸟蛋讲义.doc

世纪英才文化 品质 责任 创新 9两只鸟蛋 《两只鸟蛋》是一篇儿童叙述诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 HYPERLINK / \o 课文 课文的目标主要是让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生有感情的朗读诗歌，喜欢朗读诗歌，并且懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教案一 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。? 第一课时 切入举偶　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）　　2、出示实物。 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。　　对话平台　　一、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子作上标记。　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。　　二、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。　　3、竞赛识字。出示 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。　　三、朗读（读说思议练结合，培养学生 HYPERLINK / \o 语文 语文综合能力。）　　1、学习第一小节：　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。　　（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？　　（3）你还能像这样再说几个吗？　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）　　2、学习第二小节：　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？　　（2）出示小鸟破壳的图片或 HYPERLINK / \o 课件 课件，引导学生说一说。　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？　　表演后试着把妈妈的语气读出来。　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？　　四、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）　　练习有感情的背诵前两个小节。　　五、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）　　1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。　　3、展示学生的优秀作业。 在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？