专题06 考前必做难题30题-2017年高考历史走出题海之黄金30题系列.docVIP

专题06 考前必做难题30题-2017年高考历史走出题海之黄金30题系列.doc

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专题06 考前必做难题30题-2017年高考历史走出题海之黄金30题系列

PAGE  PAGE - 20 - 专题06 考前必做难题30题-2017年高考历史走出题海之黄金30题系列 1.在宋淳熙二年(1175年)六月,“鹅湖讲道,诚当今盛事。伯恭盖虑朱、陆议论犹有异同,欲会归于一,而定所适从。……论及教人,元晦之意,欲令人泛观博览而后归之约,二陆之意欲先发明人之本心,而后使之博览。”(《陆九渊集》卷三六《年谱》)所谓“教人”之法,也就是认识论。这就是历史上著名的“鹅湖之会”。“鹅湖之会”争论的核心问题是 A.万物本源和穷理的途径之争 B.客观唯心和主观唯心主义的决定性地位 C.明清官方哲学的主导地位之争 D.“格物致知”和“发明本心”的联系 【答案】A 考点:中国传统文化主流思想的演变·宋明理学·朱熹、陆九渊思想比较 2.有学者研究发现:宋代的商税率大致为3%,国家对商业的征税力度,比农业要低得多;清代商人出现亏损时,统治者常常要“优商”“恤商”。与之相比,统治者很少在收成下降时优桖农民。这表明 A.统治者改变了重农抑商政策 B.古代商业政策较为灵活 C.商人地位逐步超过其他社会阶层 D.宋以后商业税收超过农业税收 【答案】B 【解析】 试题解析:材料提到,宋代的商税率大致为3%,国家对商业的征税力度,比农业要低得多;清代商人出现亏损时,统治者常常要“优商”“恤商”。与之相比,统治者很少在收成下降时优桖农民。据此即可概括出古代商业政策较为灵活,统治者并未改变重农抑商政策,故B项正确。重农抑商政策是古代封建统治者始终的政策,故A项错误。材料无法体现商人地位逐步超过其他社会阶层,故C项错误。宋以后商业税收超过农业税收,材料未涉及,故D项排除。 考点:古代中国经济的基本结构与特点·古代的经济政策·特点 3.吕思勉在《中国制度史》中认为:“前此选举,皆权在举之人,士有应举之才,而举不之及,夫固无知之何”。为解决“前此选举”所带来的弊端,中国封建统治者推出的举措是 A.九品中正制 B.察举制 C.科举制 D.郡县制 【答案】C 【解析】 试题解析:材料提到,“前此选举,皆权在举之人,士有应举??才,而举不之及,夫固无知之何”。结合所学知识可知,这反映了九品中正制的弊端,为解决“前此选举”所带来的弊端,中国封建统治者推出的举措是科举制,故C项正确。九品中正制是“前此选举”所带来的弊端的体现,故A项错误。察举制以孝廉为主要依据,不符合材料,故B项错误。郡县制属于地方行政制度,与材料无关,故D项排除。 考点:古代中国的政治制度·从汉至元政治制度的演变·科举制 4.2015年10月,韩国申报的《儒教雕版印刷木刻板》成功入选联合国教科文组织的《世界记忆名录》,这是朝鲜李氏王朝时期一系列儒家学说相关作品的雕版印刷木刻板。由此可以说明 A.韩国是雕版印刷术的发源地 B.李氏王朝是儒学的主要传承者 C.印刷术最早由中国传入韩国 D.儒家思想具有世界影响力 【答案】D 考点:中国传统文化主流思想的演变·“百家争鸣”和儒家思想的形成·儒家思想影响 5.公元前399年,雅典民主法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。他本可以通过承认错误,避免极刑,但他仍然坚持自己的观点。对此认识不正确的是( ) A.雅典民主的形式导致了国家权力的滥用 B.苏格拉底之死意味着希腊人违背了法治原则 C.苏格拉底的“不敬神”源于他的哲学观念——“认识你自己” D.表明了苏格拉底对思想自由的追求 【答案】B 【解析】 试题分析:本题主要考查学生对教材知识的记忆和理解的能力以及对材料的解读能力。由“雅典民主法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处哲学家苏格拉底死刑”可知雅典民主的形式导致了国家权力的滥用, 而根据所学知识可知苏格拉底的“不敬神”源于他的哲学观念——“认识你自己”;由“他本可以通过承认错误,避免极刑,但他仍然坚持自己的观点”可知苏格拉底对思想自由的追求,而B却不能从材料和所学知识中得出,况且苏格拉底是通过合法程序被判刑的,没有违背法治原则,故B不正确。 考点:古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治·弊端 6.雅典城邦任何公职人员,无论地位多高,皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下,若公民大会认为他有失职守,皆依法惩处。这反映了古代雅典( ) A.最高权力机关由直接选举产生 B.公民大会负责审理大部分案件 C.各权力机构之间相互制约平衡 D.从制度上防止专制以维护民主 【答案】D 考点:古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治·公民大会 7.德国著名法学家耶林在其名著《罗马法的精神》中说:“罗马帝国曾经三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(

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