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感受 体验 领悟 内化 ——北师大版《品德与生活》二年级上册《保护水，节约水》说课 荔湾区芳村实验小学 江虹鹰 《品德与生活》课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性。 “润物有情如著意，滋花无语自施工。”这句诗也娓娓道出了品德教育追求回归生活，淡化教育痕迹。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。信息技术是教学联系生活的手段。信息技术通过获取、传递、处理信息，实现对教育资源的有效整合和运用，让教材鲜活起来，拓展了学生学习空间，优化了学生学习方式，通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性。我校品德学科结合学校科研课题“运用现代信息技术，进行教育教学方式的改革”，让信息技术走进品德课堂。因而，在《保护水，节约水》一课的教学中，我将以感受、体验、领悟、内化为主线，充分利用现代化信息技术，引导学生在活动中达成教学目标。现在，我从“教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学程序”等几方面进行说课。 一、说教材： 《保护水,节约水》是北师大版《品德与生活》二年级上册中第五单元《水和我们的生活》中的第三个活动主题。本单元通过“我们的生活离不开水”“变来变去的水”和“保护水，节约水”三个活动主题，使学生认识到水与我们生活关系密切。《保护水,节约水》这一主题的活动目的是让学生初步了解水资源的现状,感受水资源的稀少和宝贵。对浪费水现象进行反思,初步养成保护水、节约水的环保意识。 现行《品德与生活》为了突显学校和教师在教学中，尤其在教材的挖掘与生成上的自主作用，教材重在主题的确定和内容版块安排上下功夫，而每课内容往往以图片加简要文字提示的形式呈现，给授课教师留下很大的创造生成教材的空间。《保护水,节约水》这个活动，教材给我们呈现的是两个小学生提出“水费不贵、海水那么多，为什么还要节约水”的问题，“老师示范做实验” 告诉孩子们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，我们只能喝淡水，突出地球上能让人直接饮用的水很少。“水被污染”的图中揭示水污染问题，最后全班同学分组讨论、实施“护水大行动”计划，为此，我们根据学生年龄特点和心理特征，结合我校品德科的研究主题，对教材进行拓展，将校本资源、家庭资源、社会资源通过视频图片的形式引入教材中，让简单的静止的画面和文字鲜活起来，并以学生喜闻乐见的形式加以展示，达到创造性使用教材的目的。 ??二、说学情： 二年级学生能够了解水的用途，对节约用水的道理很熟悉，但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么这些问题，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，多数学生认为水是取之不尽，用之不竭的，节水意识比较淡薄。节约用水、保护水资源要真正落实到行动上，不是一件容易的事。为此，我以课程内容为依托，结合相关的音像图片资料，给孩子们以直观的感受，让孩子们从了解水资源的现状入手，引导孩子们切实感受地球上的水资源变得越来越稀少、越来越宝贵，进而通过各种各样的活动增强孩子们必须珍惜水资源的意识，在日常生活中养成节约用水，保护水的良好习惯。 三、说教学理念： 《保护水，节约水》是本单元中最后一个主题，本课设计遵循《新课标》的基本理念——活动必须遵循以儿童的现实生活为基础和源泉，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，引导他们在生活在发展，在发展中生活。设计根据学生年龄特点和心理特征，以体验活动为主，结合我校品德学科的研究主题，对教材进行拓展，制作多媒体课件，播放多个生动形象的视频和优美的图片，创设生动逼真的教学情境，以信息技术为教学联系生活的手段，将社会生活、家庭生活、学校生活中学生熟悉的，生动形象的各种场景重现于课堂。激发学生的学习动机和兴趣，初步养成节水护水的意识。通过家长协助调查水资源现状、采集被污染的水、讨论交流，科学小博士介绍地球水资源情况等活动，让学生感受水资源的稀少和宝贵，认识到保护水、节约用水应从细微之处入手，主动地参与到节水、护水的行动中去，增强他们节水护水的意识。设计从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识。 四、说教学目标： 1、初步了解水资源缺乏的现状，感受水资源的稀少与宝贵，培养关心周围水资源的环保意识。 2、用采集被污染的水、搜集资料、小组合作讨论等多种活动方式进行探究活动。 3、通过活动，把决心化为行动，在平时生活中节约用水，保护水资源。 五、课程资源的准备： 　　文本资源： 　　本课是北师大版二年级上册第五单元的第三个活动主题，题目是《保护水，节约水》。 　　媒体资源