（2016年电大）小学儿童教育心理学科反思.docVIP

《小学儿童教育心理学》教学反思 从2004年起，本人一直担任我校小学教育专业专科班《小学儿童教育心理学》课程的教学。《小学儿童教育心理学》是小学教育专业的一门的公共必修课。对于这门课程的学习要说难也比较难，要说容易也还可以。关键在于教师如何教，学员如何学。总结几年来的教学情况，笔者发现，通过教学，学员基本上都能掌握理解性的概念、理论，考试通过率比较高，达95%以上，但考完之后，学员实际知识和技能没有多大的提高。对此，笔者进行深刻的反思。 一、课程分析 《小学儿童教育心理学》是一门理论性较强、应用性较难的学科，看懂了不等于会做了，需要不断地实践，思考，再实践，再思考，而任课教师在教学中必须通过举例教学让学员彻底理解教材的基本概念、基本理论。在几年的教学中，笔者发现，事例不足是最大的影响因素，为了切实提高学员的实际知识和技能，举例教学十分必要。举例使一个较难理解的理论通俗易懂。例如，通过操作愉快或不愉快的后果来改变行为的过程被称为操作性条件反射，为了让学员彻底理解什么是操作性条件反射，教师可举例说明：比如一名学生早上到学校主动打扫教室的灰尘，教师对这种行为进行了表扬，于是这个学生以后每天早上来学校做保洁工作，使得教室更加整洁了，教师的表扬强化了这种行为，使这种行为产生的频率增加了。如此说明，学员通俗易懂，更懂得如何在日常教学工作中具体操作。此外，由于教师所面对的学生千差万别，面对的教材