摆的研究说课.pptVIP

;滚 动;飘动;滑 动;; ;摆的研究;《摆的研究》说课;《摆的研究》说课;重 点;;教 学 用 品; （一）创设情景 导入课题;（一）创设情景 导入课题;《摆的研究》说课;2、学习数摆; ;猜想：;（一）创设情景 导入课题;摆幅的实验 探究问题：摆动快慢与摆幅有关吗？ 我们的猜测：_________________________ 改变的条件：_________________________ 不变的条件：_________________________ ;（一）创设情景 导入课题; 温馨提示： （1）合理分工：1人操作，1人掌握时间，2人数数，1人记录,1人整理材料。 （2）实验时每改变一个条件（绳长或重量），反复实验三次，操作一次记录一次。 （3）实验后共同分析，记录好我们的数据。 （4）实验结束后，材料员要整理好实验材料。;摆动快慢与摆绳有关吗？ 我们的猜测：摆绳越长摆动越??，摆绳越短摆动越快。 改变的条件：摆绳的长短。 不变的条件：摆锤的轻重，摆幅的大小 我们的实验： 我们的结论： ; 我们的猜测：摆锤越重摆动越快，摆锤越轻摆动越慢 改变的条件：摆锤的轻重 不变的条件：摆绳的长短，摆幅的大小 我们的实验： 我们的结论： ;（一）创设情景 导入课题;判断题;思考题 下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？; 1582~1583年意大利物理家伽利略用绳子系住石头做成的摆，研究摆的摆动规律。发现了摆动一次的时间只是由摆绳子的长短来决定，与摆幅的大小、石头的轻重没有关系，只要绳子的长度一定，摆动一次的时间就一定，这就是摆的等时性。; 1656 —1657年荷兰物理学家惠更斯利用摆的等时性制成摆式钟。 ;（一）创设情景 导入课题; 放学后自己动手做两个摆绳长度相同，摆锤重量相同但长度不同的摆。然后试一试它们摆动的快慢会一样吗？;五、说板书;谢谢指导！