九级化学化学是一门实验为基础的科学.docVIP

由莲山课件提供/ 资源全部免费 由莲山课件提供/ 资源全部免费 课题二：化学是一门以实验为基础的科学 课型：实验探究课 主备人：李兴贞 学习目标 知识与技能目标 1、领会科学探究的一般方法、步骤 2、初步学会书写探究报告的方法 3、认识一些常见的化学仪器 过程与方法目标 1、认识化学实验的重要性 2、能初步学会观察实验，描述实验现象 情感态度价值观目标 1、体验探究实验的乐趣和成功的喜悦 2、学会合作及与他人交流 学习的重点： 1、初步学会探究的一般方法 2、初步学会书写探究报告 学习的难点： 实验现象的观察与描述 实验器材： 探究实验一：蜡烛、火柴、烧杯、小刀、石灰水、玻璃管 探究实验二：水槽、集气瓶、软塑料管、玻璃片、石灰水（带胶头滴管的滴瓶）、火柴 教学过程 第一课时：对蜡烛及燃烧的探究 引言： 我国化学的发展，最早是古代的炼丹家发展起来的，虽然他们的想法脱离了实际，然而，他们幻想“点石成金”炼制长生不老药的过程中，为化学发展为一门科学奠定了基础,早在西汉时期，炼丹家们就发现，铁能在一定条件下变为铜。西方化学的发展也是以实验的探究为基础，诺贝尔为发明炸药进行了无数次的试验才获成功。因此化学必须以实验为基础，有人说形象的说化学是“瓶瓶罐罐的科学”。下面就让我们一起进入到化学探究的天地吧。 教师活动学生活动教学方法目的提出问题：一根普通的蜡烛有哪些问题值得我们去探究？ 引导学生明确探究的要点：关注 （1）物质的性质：颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等 （2）关注变化及伴随的现象：发光、放热、变色、气体、沉淀等。 （3）关注物质变化的过程及现象 引导学生轻吹蜡烛，使蜡烛受热不均匀，熔化的蜡烛流下，一会又恢复固态。 指导学生相互合作 引导学生小结探究活动的一般步骤 引导学生进一步探究，强化训练 板书设计 课题二：化学是一门以实验为基础的科学 一、探究的一般步骤： 提出问题、作出假设或猜想、进行试验、收集证据、解释或结论，反思与评价、表达与交流。 二：探究的要点 （1）物质的性质 （2）关注变化及伴随的现象（3）关注物质变化的过程及现象 讨论、小结：分点燃前、燃烧时、熄灭后观察会有所不同。 1、学生点燃前观察蜡烛，关注物质的性质：颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等 学会设计小实验，如设计实验证明蜡烛的密度较小。 2、点燃蜡烛，观察伴随的现象 步骤与方法实验现象实验结论观察蜡烛的火焰1、颜色＿＿、层数＿＿＿＿比较各层火焰温度的高低，方法是在火焰上罩上干燥的烧杯在火焰上罩上内壁蘸有石灰水的烧杯反思评价：通过上述实验，我们知道蜡烛燃烧生成了＿＿＿＿、＿＿＿＿是＿＿＿＿＿变化。 表达与交流：轻吹蜡烛，使蜡烛受热不均匀，熔化的蜡烛流下，一会又恢复固态。这是一个＿＿＿变化。说明点让蜡烛时，既有＿＿＿＿变化，又有＿＿＿＿＿变化。 3、熄灭蜡烛，观察到的现象—＿＿＿＿＿用火柴迅速点燃白烟，现象＿＿＿＿＿＿＿＿． （讨论、小结） 探究活动的一般步骤：提出问题、作出假设或猜想、进行试验、收集证据、解释或结论，反思与评价、表达与交流。 （进一步实验） 提出问题： 蜡烛熄灭后迅速点燃白烟，蜡烛又重新燃烧，白烟的成分是什么呢？ 做出猜想： （1）是二氧化碳 （2）是水蒸气 （3）是石蜡的蒸汽 查阅资料： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，不支持燃烧。 通过已有的经验，猜想＿＿＿一定错误。通过资料，猜想＿＿＿＿错误，所以猜想＿＿＿＿正确。 为了进一步验证，同学们可将一根玻璃管插入焰心，一分钟后取下，用湿抹布包住玻璃管，观察现象＿＿＿＿＿＿＿＿实验结论：白烟是＿＿＿＿＿ 小结： 1、探究的一般步骤 2、探究的要点  学会观察实验 初步学会设计实验，描述实验现象初步会写探究报告 学会合作 学会应用 第二课时：对人体吸入和呼出气体的探究 上一节课，我们完成了一个生活中熟悉的实验探究，其实化学就在我们身边，今天，我们再进行一个我们更熟悉的实验探究。每天，我们都在进行呼吸，人体不断进行气体的交换，那么，呼出和吸入的气体是否有区别呢？今天我们进行探究一下。 教师活动学生活动活动的目的和方法引导学生思考：比较吸入与呼出气体的不同，首要的准备是什么？ 提出问题：如何收集吸入和呼出的气体 讲解排水集气法实验 准备：讲解胶头滴管的使用 指导学生实验，提供资料： １、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，混浊物越多，二氧化碳越多。 ２、氧气支持燃烧，氧气含量越高，木条燃烧越旺。 ３，二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 指导学生探究 板书设计 探究内容探究方法实验现象实验结论讨论：收集吸入与呼出的气体，作对比试验 根据教师的指导动手操作：用排水法收集一瓶呼出的气体