五上U2My das of the week第三课时.docVIP

附件2：教案模板 综述：本单元是PEP版五年级上册的第2单元，这个单元的话题是My Days of the Week，本人将此单元设计为6个课时，以下是各个课时的教学设计同时将选取Unit 2 的第 3 课时进行课堂实录。 注：每个单元教学设计署名不超过2人 教学案例（设计）参考模板 企石镇星光小学 学校 设计教师：王雪章 教学年级：五年级 课题名称及课型：Unit2 My Days of the Week教材版本：人教版PEP课时： period 3 一、学生分析 从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学五年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过四年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。而且他们也有比较强的竞争意识，尤其是我所教的班级，更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通过活动游戏等形式学习新知。但毕竟农村的学生接触外界的事物比较少，英语水平比较薄弱，自信心不强。教师根据学生的实际情况，鼓励学生多举手，多说英语，如简单的“Let’s try”等，让学生渐渐进入英语学习环境，增强说英语的自信心。 2. 从学生知识能力水平上来看，这个单元要学习的一周的学习生活中涉及的课程，学生在四年级和第一单元已经有比较好的掌握，对于掌握理解新句型：What do you have on…? We have …打下了基础，而周末活动中的动词短语中也有一下旧知识，如：read books和watch TV，学生在四年级的时候也已经有所接触。但新句型：What do you do on Sundays? 需要重点学习。 3. 学生在学习本课之前已经初步能运用合作学习的良好策略，并初步掌握归纳、联想、模仿学习等学习方法； 所以教师可以利用学生已有知识，并结合他们的语言基础，给学生一个广阔的平台，激发他们的想象力和创造力。因此教师在处理教材时，除了设计有趣的活动外，还要使课堂与他们的生活实际紧密结合起来，鼓励学生多运用英语，积极参与教学活动，拓展他们的思维，使课堂充满活力，让学生成为主体。二、教材分析 1. PEP小学英语五年级上册Unit2主要围绕贴近学生实际生活的一周的学习生活的话题来展开的，使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。本课时是该单元的第四课时，是整个单元的一个小分水岭，前面三个课时是关于学生的学习生活的，而该课时就进入学习学生周末的活动，起到承上启下的作用。 2.课前的学习内容与本节内容的内在联系：本课时需要掌握的知识与课前学习的内容既联系又独立，本课时的重点句型：What do you do on Saturdays? 是以what 引导的特殊疑问句，这在课前已经有所接触，另外，本节内容的新单词Saturday和Sunday是前面学习关于星期的单词的延续和巩固。但本节内容谈论的是周末的活动，这和课前的学习内容是相对独立的。 3. 本册教材与学生现有的水平比较一致，学生要掌握的知识点不算多，比较贴近生活，课文当中的操练和游戏设置得也很符合实际和比较多样化，技能活跃气氛，也能增强学生的学习兴趣，让学生在玩中学，更能让学生在接受了新知识之后能够得到比较及时的操练和巩固； 4．本节教学内容的设计对今后教学具有重要的作用，因为本节课时所涉及的知识点是后面学习的一个开始，好的开始是成功的一半，所以本节课时学习效果的好坏关系到以后教学的教学成果，而且本节课时的重点句型What do you do on…? 是五年级下册所学知识的一个基础，如果对这个重点句型掌握不好，将会影响到以后的教学，所以教师在这个课时的教学上要特别注意该句型的重点教学，让学生学会运用。三、教学目标 教学内容 教学内容：B Let’s learn, Let’s try, Let’s talk, pair work 本课时的基本教学要求是能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并掌握What do you do on…? 重点句型的提问及回答，要求学生结合句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组描述周末的生活。 教学目标： 1.知识目标： 1）能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用； 2）掌握四会单词、词组及句型：Saturday、Sunday、do homework、watch TV、read books、What do you do on Saturdays? I of