五语下教学设计景阳 猴王出世 小嘎子 严监生.docVIP

《景阳冈》教学设计 教学目标： 1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。 2、能够分清事情的前因后果。 3、能有感情的朗读课文。 4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 教学重点：武松赤手空拳打死老虎的部分。 教学难点：了解武松的英雄性格。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢英雄吗？你们心中的英雄是谁？老师心中也有许多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松。你们想了解这位老师心中的英雄吗？那好，今天咱们就共同学习13课《景阳冈》。 谁知道《景阳冈》这篇课文出自哪部古典名著？课文主要写了一件什么事？ 二、初学课文，理清课文结构 1、自读课文，思考问题 （1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （2）学生回答（分别是饮酒---上冈---打虎---下冈）。 （3）你认为哪一部分写得最精彩？ 三、学习重点部分武松打虎 分小组讨论 1、你从哪些地方看出老虎很威猛？ 2、那些地方看出了武松的武艺高强？ 3、你从中体会到武松是个怎样的人？ 4、你认为武松景阳冈打虎与现在保护野生动物相矛盾吗？为什么？ 四、指导学生有感情朗读武松打虎这部分 1、同桌之间相互朗读。 2、学生起立朗读。 五、指导学习其他段落 分小组讨论 1、从其他段落描写中，你能体会到武松还有哪些性格特点？ 2、你是从哪些地方看出来的？ 3、了解故事的前因后果。 六、评价武松 你喜欢武松吗？为什么？联系生活实际谈一谈。 七、 升华拓展： 激励学生阅读《水浒传》，学习小说中的精华。 板书设计： 13 景阳冈 武 松 打 虎 闪 抓 踢 扑 掀 剪 机敏 无畏 凶猛 教学反思 反思这节课，我认为做到了以下几点： ?? 1、“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读、三视觉感知的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色朗读读，情景表演等形式表现体会人物性格。 ?? 2、小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提???了语言文字训练的强度。学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。 ?? 3、教学时，学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的 《猴王出世》 教学目标 1、学习课文，能流利有感情的朗读，读出美感。　　　 2、初步感受理解“石猴”的自由生活以及勇敢顽强、无私无畏的品质，并受到教育。 3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和感受古典文学的语言文字魅力。 教学重、难点：　　　 1、学习美猴王勇敢顽强、无私无畏、一心想着别人的品质。 2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的兴趣。 教学准备： 多媒体课件及小说《西游记》的有关资料。 教学过程： （课前板书课题并出示音乐） 一、创设情境，揭示课题 1、师导语：当《敢问路在何方》那熟悉的旋律又一次在我耳边响起的时候，我忍不住再一次想起那快乐的童年生活，想起那部带给我们快乐的经典名著——《西游记》。是啊，从昨天的“你挑着担，我牵着马”，到今天的“猴哥、猴哥，你真了不得”，那些故事无不让我们心头荡漾。 在这些故事中，都有一个带给我们很多快乐也让大家特别喜欢的主角——（生答）孙悟空！（板画：猴子） 2、师：我们一起来回忆一下，在《西游记》中，它都有哪些称号？ 3、师结语：为什么它有这么多的称号，他最初仅仅只是一只石猴啊。也许，我们会在今天的学习中找到答案，那就让我们去从吴承恩的笔下感受这个带给我们那么多快乐的精灵吧！（揭示课题） 二、初读课文，整体感知 1、通过预习，你获得了什么知识？ 2、石猴是自己称王的吗？ 3、学生根据老师的建议自由读书、自由学习。 （课件出示：读书建议:用自己喜欢的方式读文章，画出你最感兴趣的句子，并在旁边写上自己的所感所悟，也可以在黑板上写下来。） 三、精读课文，品析文字 （交流学生的感悟） 第一部分： 1、 “自由、快乐”是谁写的？你从哪儿悟出这是一只快乐的猴子？ （课件出示：句子“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”）对于这个句子，谁还有不同的感悟？你还能发现什么？ 2、指导朗读：请大家试着把它的快乐和猴性读出来，一定要让我听见石猴的自由自在！（指名一生读）看看：那猴在哪儿？是在教室吗？ （课件出示短片：猴子玩耍情景） 3、生再读。 4、齐读。 5、师结语：嗯，多幸福啊，不用上学，也不要做作业，自由自在，快快活活，如果可能的话，我们也去做一只猴子。 第二部分： 1、“勇