人教版一级数学下学第五单元人民币的简单计算教案1.docVIP

人民币的简单计算(1) 教学内容：小学数学教材第二册第50页。 教学目标： 1．知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2．知道物品价格的表示形式。 3.通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。 4.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。 教学重点： 学会人民币单位的换算和认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。 教学难点： 让学生通过探究发现两位小数表示的以元为单位的商品价格与普通表示方法的联系。 教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？ 生：聪聪、明明（掌声欢迎） 师：他???有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？ 人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？你认识下面这些人民币吗? 指名让学生回答，教师给予鼓励。 【设计意图：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。】 二、探究新知： 1、情境对话,提出问题： 聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？ 明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。 聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？ 明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？ 【设计意图：创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】 2、交流学习，解决问题： 师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 学生讨论后发言： 生1：可以换成六张2角的纸币。 生2：可以换成两张5角，一张2角。 生3：可以换成12张1角的纸币，不容易掉。 生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。 生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。 师：为什么？ 生3：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。 教师带头鼓掌 例5.这是几元几角?等于多少角? 想:1元可以换 成多少个1角? 1元2角=( )角 明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们。 3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗? 出示：1元1角=( )角 6元4角=( )角 13角=( )元( )角 25角=( )元( )角 师：说说你是怎么想的？ 生…… 4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。 【设计意图：根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。】 5、认识物品价格的表示方法： 明明拿着换好的钱走进了“超市”。（课件出示） 牙刷 小气球 瓶子 　 书包 2.00元 0.50元 1.20元 　35.90元 你能找出什么数学信息，并提出什么数学问题？ 学生交流后发言。 学生汇报： 教师说明：2.50中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以2.50元就是2元5角,这就是物品价格的表示方法。 师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出） 学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法： 牙刷 小气球 瓶子 　 书包 2.00元 0.50元 1.20元 　35.90元 2元 5角 1元2角 35元9角 【设计意图：每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的认可。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下，积极参与、主动探索，个性发挥的淋漓尽致。】 6、小结：以学生为主，教师给予补充。 7、出示课题——人民币的简单计算 三、方法应用： 师：小朋友，你们想用手中钱去买一些礼物，送给爷爷、奶奶吗？ 选四名售货员,学生自由购物。要求买东西时要有礼貌地说：“阿姨或叔叔，你好！我要买一包花生。”买完后要说：“谢谢！阿姨或叔叔再见！” 教师指导操作。 【设计意图：让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育。】 四、梳理知识，总结升华： 孩子们，请你