2015-2016学年高中数学第二章统计2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征(2课时)新人教B版必修3概念.ppt

2.2 用样本估计总体; 本课主要学习用样本的数字特征估计总体的数字特征的相关内容，具体包括标准差的意义与计算方法。 本课开始提出问题“只有平均数还难以概括样本数据的实际状态”，引发学生思考，接着以一个射击案例作为课前导入，引导学生用平均数以外的量来估计总体，从而引出标准差的概念以及计算方法。然后通过两个例题进行系统讲解，并通过一系列习题进行加深巩固。 ; 1. 了解标准差的意义与计算方法。 2.根据标准差对事件进行科学的决策。;　 平均数向我们提供了样本数据的重要信息,但是平均有时也会使我们作出对总体的片面判断．因为这个平均数掩盖了一些极端的情况，而这些极端情况显然是不能忽的．因此，只有平均数还难以概括样本数据的实际状态．; ;将两位射击运动员的成绩作成频率分布直方图，如下：; 考察样本数据的分散程度的大小，最常用的统计量是标准差．标准差是样本平均数的一种平均距离，一般用s表示．; 例题1:画出下列四组样本数据的直方图,说明它们的异同点.;0.1;四组数据的平均数都是5.0,标准差分别0.00,0.82,1.49,2.83.虽然它们有相同的平均数,但是它们有不同的标准差,说明数据的分散程度是不一样的.; 例2、甲乙两人同时生产内径为25.40mm的一种零件.为了对两人的生产质量进行评比,从他们生产的零件中各抽出20件,量得其内径尺寸如下(单位:mm);分析; 1.农场种植的甲乙两种水稻，在面积相等的两块稻田中连续6年的平均产量如下（单位是：500g）：;解 : (1) 平均重量约为496.86 g , 标准差约为6.55 (2)重量位于(x-s , x+s)之间有14袋白糖,所占 百分比为66.67%.; 解:平均数x ≈19.25, 中位数为15.2, 标准差s≈12.50. 这些数据表明这些国家男性患该病的平均死亡率约为19.25, 有一半国家的死亡率不超过15.2, x 15.2 说明存在大的异常数据, 这些异常数据使得标准差增大. ;①标准差概念：