高中数学配套课件：第1部分 第一章 1.1 1.1.3 第一课时 并集与交集.pptVIP

　　[例2]　已知A＝ x|a＜x≤a＋8 ，B＝ x|x －1，或x 5 ．若A∪B＝R，求a的取值范围． 　　[思路点拨]　结合数轴，根据并集的概念借助图形直接求． [精解详析]　在数轴上标出集合A、B，如图． 　　[一点通]　 　　1．与不等式有关的集合的运算，利用数轴分析法直观清晰，易于理解．若出现参数应注意分类讨论，最后要归纳总结． 　　2．建立不等式时，要特别注意端点值是否能取到．最好是把端点值代入题目验证． 3．已知集合A＝ x|x≤1 ，B＝ x|x≥a ，且A∪B＝R， 则实数a的取值范围是________． 解析：如图所示. 若A ∪B＝R，则a≤1. 答案：a≤1 4．设A＝ x|－3≤x≤3 ，B＝ y|y＝－x2＋t ．若A∩B＝?， 则实数t的取值范围是 A．t －3 B．t≤－3 C．t 3 D．t≥3 解析：∵B＝ y|y≤t ，又∵A∩B＝?， 如图所示， ∴t －3. 答案：A 5．设集合A＝ a2，a＋1，－3 ，B＝ a－3,2a－1， a2＋1 ，A∩B＝ －3 ，求实数a. 解：∵A∩B＝ －3 ，∴－3∈B. ∵a2＋1≠－3，∴a－3＝－3或2a－1＝－3. ①若a－3＝－3，则a＝0， 此时A＝ 0,1，－3 ，B＝ －3，－1,1 . 但A∩B＝ 1，－3 与已知A∩B＝ －3 矛盾， ∴a≠0. ②若2a－1＝－3，则a＝－1， 此时A＝ 1,0，－3 ，B＝ －4，－3,2 ，A∩B＝ －3 . 综上可知a＝－1. 　　[例3]　 12分 设A＝ x|x2＋4x＝0 ，B＝ x|x2＋2 a＋1 x＋a2－1＝0 ．若A∩B＝B，求a的取值范围． 　　[思路点拨]　由A∩B＝B得B?A，由子集的定义建立关于a的方程或不等式求解． 　　[精解详析]　由已知得A＝ －4,0 . 　　∵A∩B＝B，∴B?A，则B＝?， －4 ， 0 ， －4,0 ． 2分 　　①若B＝?，则Δ＝4 a＋1 2－4 a2－1 ＝8 a＋1 0， 　　得a －1. 4分 　　[一点通]　 　　1．在利用集合的交集、并集性质解题时，常常会遇到A∩B＝A，A∪B＝B等这类问题.解答时常借助交、并集的定义及上节学习的集合间的关系去分析，如A∩B＝A?A?B，A∪B＝B?A?B等.解答时应灵活处理． 　　2．当集合B?A时，如果集合A是一个确定的集合，而集合B不确定，运算时要考虑B＝?的情况，切不可漏掉． 6．已知集合A＝ x|－2≤x≤7 ，B＝ x|m＋1 x 2m－1 ， 若A∩B＝B，则实数m的取值范围是________． 答案：m≤4 7．已知集合A＝ 1,3，x ，B＝ 1，x2 ，A∪B ＝ 1,3，x ，求满足条件的实数x的值． 　　在集合运算过程中应力求做到“三化”. 　　 1 意义化：首先分清集合的类型，是表示数集、点集，还是某类图形；是表示函数的自变量的取值范围，或因变量的取值范围，还是表示方程或不等式的解集． 　　 2 具体化：具体求出相关集合中函数的自变量、因变量的范围或方程、不等式的解集等；不能具体求出的，也应力求将相关集合转化为最简形式． 　　 3 直观化：借助数轴、直角坐标平面、Venn图等将有关集合直观地表示出来，从而借助数形结合思想解决问题． * 返回 考点一 考点二 考点三 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 第一章 知识点一 知识点二 知识点三 第一课时 1.1 1.1.3 　　已知下列集合： 　　A＝ －1,3,6 ，B＝ －2，－1,4,6 ，C＝ －1，－2,3,4,6 ． 　　问题1：集合A与集合B中的公共元素是什么？ 　　提示：－1,6 　　问题2：由属于A或属于B的所有元素组成的新集合是 －1,3，6，－1，－2,4,6 吗？为什么？ 　　提示：不是．由集合元素的互异性可知新集合为C. 　　问题3：集合C中的元素与集合A，B有什么关系？ 　　提示：C中元素属于A或属于B. 并集的定义 自然语言 符号语言 图形语言 由所有 的元素组成的集合叫A与B的并集 A∪B＝ x| 属于集合A或属 于集合B x∈A或 x∈B 已知集合A＝ 1,2,3,4 ，集合B＝ 3,4,5,6 ，集合C＝ 3,4 ． 问题1：集合A与B有公共元素吗？它们组成的集合是什么？ 提示：有． 3,4 ． 问题2：集合C中的元素与集合A，B有什么关系？ 提示：C中的元素属于A且属于B. 交集的定义 自然语言 符号语言 图形语言 的所有元素组成的集合叫A与B的交集 A∩B＝ x| 属于集合A且属于集合B x∈A且 x∈B 　　A＝ 高一 1 班参加足球队的同学 ，B＝ 高一 1 班没有参加足球队的同学 ，U＝ 高一 1 班的同学 ． 　　问题1：集合A，B，