《幼儿教师口语》.ppt

幼儿教师口语;说普通话 写规范字;国家推广普通话 推行规范汉字;教师职业口语训练;第一节 教学口语的特点及基本要求;※教学口语的主要特点： 教材p.228;二、教学口语的要求;（二）对语言修养的要求;※幼儿教学口语的特殊要求： ;第二节 教学口语的分类训练 ;一、导入语;（一）导入语的特点及基本要求 导入是课堂教学的一个重要环节。主要作用是集中学生的注意力，调动学生思维的积极性，联系“旧知”，进入“新知”。教师精心设计、恰当运用导入语，可起到先声夺人的效果，为一节课的顺利进行打下良好的基础。;教师恰当运用导入语，可起到以下作用： 第一，激发兴趣，引发动机。 第二，引起关注，导入情境。 第三，沟通情感，活跃气氛。 第四，承上启下，明确目的。;※导入语的要求： 1. 目的明确，切合题意 2. 新颖活泼，独具匠心 3. 短小精悍，点到为止 导入语的目的在于导引出新课，本身并不是讲授的重点，所以不宜占用太长时间。;（二）导入语的类型;2. 故事导入法 学生都喜欢听故事，尤其是那些富于启发性、趣味性的故事。根据学生的这一心理特征，教师可精选一些与新课的教学内容相关的小故事，作为新课的开讲语。从学生感兴趣的故事入手，语言通俗易懂、幽默风趣，可以创造出一种轻松活泼的气氛，激发学生学习积极性。这种方法，对低年级的学生特别有效。; 教具导入是幼儿教学活动中使用频率最高的一种。教具导入语新颖简短、直观形象、直入主题、艺术性强。老师选择一些新颖的教具、玩具、图片、实物等导入新课。 ;思考与练习;4. 题解式导入法 课题是课文内容的高度概括，人们常把题目比作课文的“眼睛”或“窗口”，从这里可以窥知全文的奥秘。所以，新课伊始，有些教师也常常采用题解式导入法导入新课，引导学生审清题意，这样可以收到开门见山、揭示主题、突出重点的教学效果。;5.谜语导入法 利用猜谜的方式，让学生在猜谜的过程中轻松愉快地接触到新的学习内容的方法。 ; 导入语的方法是多种多样的。学科不同，教学内容各异，学生的年龄特点、心理特点、认知特点等因素的不同，决定了导入语也必然是千姿百态、丰富多彩的。 常用的导入法还有：过渡式导入法、诗词名言导入法、歌曲音乐导入法、视频导入法、热门话题导入法、图片导入法、类比导入法、游戏导入法、教具导入法、激情式导入法等等，教师要结合实际情况，精心设计。;二、讲授语;※讲授语的功能：; 成功的讲解应该以准确清晰的语言把知识呈现在学生面前，针对学生学习中的疑点、难点及新知识的要点进行讲解；以积极向上的思想感情影响学生，使他们受到良好的道德品质和行为规范的教育；以健康的审美情感熏陶学生，促进形成正确的审美观；以正确的思维方法训练学生，培养良好的思维个性和勤学多思的学习习惯。;※讲授语的基本要求：;（二）讲授语的类型;1. 讲解语;2.点拨语; 点拨语是教师为了拨正学生在听课过程中所出现的不正确的思维和不正确的观点而使用的语言，所以教师应及时观察和了解学生存在的问题，及时、灵活地设计点拨的话语，不是把知识硬塞给学生，而是用话语创设一种认知情景，引导学生自己去思考解决问题，以达到使学生茅塞顿开的教学效果。;3. 评析语;4.归纳语; 教师讲授时，可以先归纳后讲析，也可以先讲析后归纳，还可以边讲析边??纳。 教师在使用归纳语时，要由具有共性的一些个别性例证推导出具有普遍性的结论。所以，教师在设计时，选例要准确，要把握住个别例证中所包含的共同特征，注意结论的普遍性。归纳语的使用既是教学内容的需要，也是培养学生综合能力的需要。;三、提问语;（一）提问的功能;（二）提问语的基本要求;（三）提问语的类型;※教学口语还有： 应变语 过渡语 结束语…… 关于说课：说课技巧 示例