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第一次课题研究资料 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称2013350 关于趣味教学能有效提高低年级教学质量的提高活动时间2013.5.19活动地点学校会议室主 持 人张艳参加人员苏颖、赵进、陈飞、陈春龙、卫荣林活动主题、内容同类课题研究现状活动过程简要程序记录识字教学主要有利用图画、象形、儿歌、字谜、故事、比赛、演示等方法。 口语交际教学要让学生积极互动，可以借助表演、事物等方法激发学生兴趣。 课堂导入可以从歌唱、笑话、故事、漫画和谜语等导入。 解决了什么问题 找出低年级孩子兴趣学习的切入点产生的效果 及问题简述  研究小组成员对同类课题的相关研究有了进一步的了解，为今后的教学活动研究打下坚实基础。下一步工作 构想思考讨论教学活动方案 注：照片可以直接贴在以下（300×300像素）。 大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表 成果类型学习笔记成果名称（题目）同类课题研究现状笔记 效果及作用简述 通过小组学习同类课题的研究现状，为我们开展本课题研究打下坚实基础发表或获奖情况成果内容附后（在表格另附）成果类型为： ①研究报告（阶段总结、经验总结文章、调查问卷统计分析材料等）； ②案例论文（含教学实录，包括教学案、教学实录、听评课稿等；论文等）； ③课件教具； ④主题活动（围绕课题开展的相关活动）； ⑤公开课及研究课； ⑥文件规定（课题研究形成的制度性规定）； ⑦学生作品； ⑧调查资料（各类调查问卷、测评资料）； ⑨学习笔记； ⑩反思材料（含教学（研究）反思、教育（研究）案例、教育（研究）故事、教育（研究）随笔，此项与要求提供的研究反思、研究叙事不重复）。 材料要求是原创，不得抄袭。 成果内容附下： 类同课题研究现状笔记学习 褚亚琼《如何快乐识字》： a创设情境教学; b运用趣味识字法; c在生活中识字。 周文仙《趣味识字，主动识字》： a利用词串、归类、想象感受汉字之美。 b运用象形、图画等多种形式识字，激发学生的识字兴趣。 陈建平《低年级识字教学五法》： a儿歌识字； b字谜识； c故事识字； d比赛识字； e演示识字法。 王春芬《低年级趣味识字一得》：根据学生的认知规律，注重识字的生活性和自主性，采用兴趣带动、谜语教学、顺口溜等方法。 龚海华《几种趣味导课法在语文课教学中的作用》：良好的开端就是成功的一半。要上好语文课，首要的是新课导入。有趣的导入能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。实践证明，运用演示导入、歌唱导入，轶事、趣事导入，笑话导入，漫画导入等导课方法，能够愉悦课堂，激发学生学习语文课的积极性和主动性，提高教学效果。 安艳《趣味语文教学法的研究与实践》： a创设情境,小品演绎； b童谣激趣,引发兴趣； c运用教具,激发兴趣； d运用现代媒体教学,让学生趣学语文； e用风趣幽默的语言,让学生趣学语文； f联系生活实践,用教材名著感染人。 尚慧玲在《让语文课堂趣味无穷》: a创编多样短剧，让学生乐起来 b语文融入生活，让学生变轻松 8、戴菊香《加趣味佐料，增效率美味》：课堂教学的有效性折射在语文学科上主要是指学生的语文素养以及与之相关的能力能否提升，增加课堂的趣味性是提高小学语文课堂有效性的重要途径之一，语文教师在课堂教学中主要通过教学方法的多元化、阅读方式的多变化、表达方式的多样化三种途径实现这个目标在具体教学过程中，语文教师应做好充分的备课工作，灵活的选择教学方式，采用多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，从而提高语文课堂的有效性。 9、陈雪莹《小学口语交际教学的基本策略和有效途径》：要让学生积极互动，给予趣味条件支持和精神鼓励，为小学生创造一个乐于开口和乐于交往的学习环境。 揭莲珠《让“说”之花在课堂绽放》：可以借助实物、表演等趣味方式激发学生“说的”的欲望。 韦雄《提高口语交际教学效率浅探》： a确定具体可操作的目标； b创设情境，让学生思想、情感参与口语交际； c深挖教材，注重交际的内在功能，联系学生自身实际展开教学； d整合教材，或根据学生的思维特点; e口语表达类型建构训练序列；座位排列采用圆形排列法。 第二次课题研究资料 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 2013350 关于趣味教学能有效提高低年级教学质量的提高 活动时间2012.6.20活动地点办公室主 持 人张艳参加人员苏颖、赵进、陈飞、陈春龙、卫荣林活动主题、内容讨论教学活动方案活动过程简要程序记录写字教学的过程如何开展以及负责人 口语交际的过程如何开展以及负责人 阅读教学的过程如何开展以及负责人 看图写话的过程如何开展以及负责人 解决了什么问题