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实用类文本阅读复习;◆考情梳理(见核按钮P103页)
◆考情总结
1.考查文体:传记
2.考查形式:1选择题(5选2)+3简答题
3.考查重点:文本理解能力、信息筛选整合能力、评价探究能力
4.试题难度:由易到难; 传记阅读可从以下几个方面入手:
(1)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;
(2)分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;
(3)理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;
(4)通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等,了解作者这样处理的意图;
(5)探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。; 实用类文本阅读
一、答题易犯错误分析:
12.(2)考查“分析概括能力”,能力层???C级
存在问题:
A.不会审题,表现为所答非所问,不会分点作答;
B.不明确对应的答题区间,遗漏较多得分点;
C.筛选信息后简要概括能力弱;
D.表述混乱,答题不规范。
12.(3)考查“筛选并整合文中的信息”,能力层级C级
存在问题:
(1)条理不清(2)缺乏逻辑(3)重复啰嗦
12.(4)考查“探讨文本反映的人生价值和时代精神”或“探究对文中某些问题的看法”
存在问题:
(1)抛开文本,另起炉灶。谈的全是自己的观点看法,没有从文中找例证。
(2)条理不清,缺乏按分分条作答的意识。体现在8分的题就答了一点。;比较点;比较点;选材及考点
1.体裁均为人物传记
从表格可以看出,选材均为人物传记类文本,传主为近代、现代和当代的中国名人或外国名人,前三年考查的都是教育家,近几年开始关注其他领域的大家。其领域遍及文学、艺术、教育、科学、军事,对国家民族有突出贡献。材料基本围绕人物重要经历、主要成就、人格精神几个方面叙述。
2.布局与题型与文学类文本完全一样,区别在考查点的设置上。
九年的考查点没有变化,选择题重点考查分析概括内容要点的能力,选项集中在对文章局部内容的分析概括上。
简答题则重点考查筛选文章信息和对文章内容的分析理解和概括能力,题干一般表述为“是什么”或者“为什么”。简答题的考查点和选择题有相似之处,都考查到了信息的筛选。就是在文中找到相关信息然后再转换成自己需要的答案。
探究题的内容与文学类文本一样表现出灵活性和多样性,五年来涉及到的有人物精神(07、12)、人物成功原因(08、09)、表现人物关系的关键词语(10)及不同人物的生活态度(2011)等。
;传记的基本知识;;3.人物传记类文本的阅读方法
理清文本陈述的基本事实,按时间顺序逐一整理,把握传主的人生经历。一般来说,可以按照下面要素去归纳整理——
(1)什么人?
(2)在什么时候?
(3)在什么地方?
(4)做了什么事?
(5)体现了传主什么品格?
(6)作者有什么评价?
(7)传主的事迹产生了什么影响,对我们有什么启迪。 ;
◆复习策略
1.双项选择题
①精读选项,把握选项语意点及关系。
②找准对应的原文内容,用心比对。
;2.信息筛选归纳概括整合题
2015《朱东润自传》
(2)朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。
(3)作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。
2014《科学巨人玻尔》
(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分)
(3)文中说:“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料,具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分)
2013《“飞虎将军”陈纳德》
(2)陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪些体现?请简要分析。(6分)
(3)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。(6分)
即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件)) ;解题思路;解题要领:
(1)带问搜读文章,确定答题区域
去;留
(2)精读答题区域,筛选整合答案
摘取加工原文关键词句;独立概括。
(3)挖掘隐蔽答案,扣问转化原文
注意:
①紧扣题意,忌答非所问。
②信息筛选概括题的答案往往在文中,善于利用文中的关键词语。
③整合概括,忌照抄照搬原文。
④答案要点的数量可利用分
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