刘日耿组课题结题报告2.docVIP

PAGE  PAGE - 21 - 武鸣县两江镇中心校课题 《在农村小学英语教学中落实听说训练的研究》 结 题 报 告 刘日耿 黄友堂 李海兰 韦月珍 内容提要：听说是人类进行语言交流，信息传递的重要途径，人们通过听说来交流思想、达成目的和完成任务。听说是读写的内化，是一个非常复杂的心理过程。学生英语听说能力的训练一直以来影响着我镇小学英语课堂教学质量的提高，是学生用英语交流表达的绊脚石。根据本课题研究计划，结合本镇小学生英语听说训练状况的调查结果，经过一年多的探索研究，初步找到了改善我镇农村小学英语教学中听说训练的有效途径与方法: 提高学生英语听说训练的兴趣;培养学生英语听说训练的良好习惯;为学生创设更多更好的英语听说训练的情境;让学生掌握英语听说训练的方法与技巧;提高学生英语听说训练的针对性和有效性;注意运用激励性评价，鼓励学生积极参加英语听说训练。现在学生的英语听说训练明显改善，一些听说训练较差的学生有了明显的进步;教师的教育理念得到了更新，教学水平和教学效果都得到了提高。 关键词：农村小学　英语教学　听说训练 一、课题的提出。 1.英语听说训练的重要性。 随着社会的高速发展和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，己经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。因此，英语也成为我国对外开放和国际交往的重要语言工具，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。提高学生的英语听说能力已成为社会的迫切需要。 2.《小学英语新课程标准》的要求。 2011年颁布的《小学英语新课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力。在听、说、读、写四种能力中要遵循听说第一、读写第二性的规律，特别是对于初学者来说，一定要把听说练习放在第一位。小学时期作为学生学习英语的起始阶段，教师要通过强化听、说教学帮助学生学会正确的英语发音，培养学生具有一定的口头表达能力。 因此，对学生听说能力的培养如同一根主线贯串整个教学的全过程，其练习的途径也是多样化的。然而在素质教育的今天，农村小学生学了英语仍是听不懂，说不出，成了哑巴英语。造成哑巴英语的原因，除了教师的思想观念外，主要的就是在英语课堂教学中没有抓好听说训练。要改变这种被动局面，就要在英语课堂教学中首先抓好并落实英语的“听说”训练，扩大学生之间、师生之间的口头语言交流，比如用口语对话，尽量用英语打招呼，以增加口语运用机会，就显得十分必要了。 二、课题的有关界定。 1、农村小学：本课题研究所指农村小学为我镇有三到六年级的学校。 2、听说训练：小学英语教学以听说为主，读写为辅。听和说密切联系，听说训练是相互交叉进行的。听是为了说，在说的基础上听。而说有助于听，又是听的提高，通过说来检测听的质量，提高听的效果。学习英语，听说训练是最基本的训练。本课题就是通过在农村小学英语教学中落实听说训练的探索研究，寻求适合我镇小学生学习英语听说训练的方式与手段，有效地提高全体小学生英语听说的能力，从而全面提高我镇小学英语教学的质量。 三、课题研究的理论依据。 以现代先进的教育思想理论为指导和《小学英语新课程标准》为依据，遵循语言的教学规律，以学生发展为本，根据农村小学生的年龄特点，坚持小学英语教学以听说为主，读写为辅，听说为读写一起抓的原则，学习借鉴专家、同行有关小学英语听说训练等方面的先进经验，结合我镇小学英语教学的实际，进行有效的探索研究。通过本课题的研究，落实和加强农村小学英语教学英语听说训练，找到一条适合我镇小学英语教学听说训练的路子，促进我镇小学生英语听说整体水平的提升。 四、研究目标。 探索农村小学英语教学中落实听说训练的具体方法。 五、研究的内容和重点、难点。 1、农村小学英语教学中听说训练的现状和形成原因分析。 2、如何培养农村小学生英语听说训练的兴趣。 3、农村小学英语教学中落实听说训练的途径与具体方法。（重点和难点） 六、课题采用的研究方法。 1、文献资料法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究提高小学生英语听说能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。 2、调查研究法。通过自拟的调查问卷，调查我镇小学英语教学中听说训练的现状和形成原因分析，提出英语课堂教学中落实听说训练的对策和建议，形成调查报告《我镇小学英语教学中听说训练现状的调查》。 3、个案研究法。从每一个班级中抽取若干个学生为研究对象，搜集与其相关的情况。通过对典型案例的分析，既考虑以点带面，又考虑因材施教，探索提高小学生听说训练兴趣的有效方法。 4、行动研究法。通过制订行动研究方案，边行动边研究，探索农村小学英语课堂教学中落实听说训练的具体方法，形成有关的论文和教育教学案例。 5、经验总结法。参与实验教师