公共图书馆平等公正的服务.pptVIP

公共图书馆平等公正的服务;;IFLA有关的指南;;学习优势体现不同;多元智能的学习优势理论;; 阅读吃力，读错字 阅读后不理解内容 朗读不流畅，跳字、跳行 抄写时间长，需要看一笔写一笔 缺乏运动细胞，平衡感不好 注意力集中时间短 听课效率低，多动 ; 逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字 自信心低落，容易放弃 握笔姿势不良，系鞋带以及使用筷子动作笨拙 聪明，但是无法用于学习 人际关系处理不好，内向害羞或性格急躁;读写困难名人榜; 课题组;世界各国的实践; 英国 英国政府在1981年颁布《教育法》，要求每个学校的工作人员一定要能够识别、评估和帮助有特殊教育需求的孩子，其中包括读写困难的孩子。1988年，改革教育法，要求所有有特殊教育需求的孩子参加正常的教育系统。; 日本 通过实施多媒体数字无障碍信息系统技术为包括阅读障碍群体在内的信息获取弱势群体服务，日本图书馆协会还成立图书馆为残障人士服务委员会，成员负责提供关于如何在图书馆服务中援助阅读障碍人士信息，并作专题介绍，使为阅读障碍人群制作的图书方便易得。;; 新加坡 注重对阅读障碍儿童、学生的矫正。2012-2013年，新加坡教育部选择42所小学作为校本阅读障碍症矫正学校，旨在为阅读障碍症儿童提供小学三、四年级特殊课程，助其提升