中学语文口语交际教学失败原因和对策研究.pdfVIP

中文文摘际”教学推到了语文课改的峰口浪尖上，它也成了中小学语文教学的新亮点。然而，在能在实践中发挥其应有的作用，成了确立了本论文写作的动机。第一部分：课改中“口语交际”教学的“礼遇?搿凹视觥狈床罴拔侍馑?凇?发展合作精神。其重视程度加深了，要求也具体化了。但是作者在对一线老师与学生所秀’’而己。同时调查还发现，对“口语交际”的认识及实践中从教师到学生都存在着认口语交际能力是现代公民的必备能力。随着时代的发展、人际交流的增加，沟通?交流的能力越来越受到人们的重视，口语能力成了个体能否在竞争日益激烈的社会?，·‘?有一席之地的重要武器，难怪美国人形象地把“舌头、美元、电脑”称之为“现代世界威力无比的三大战略武器”。『?蛭H鲜兜秸庖坏悖?乱宦值挠镂目纬谈母锇选翱谟锝?“口语交际”教学的实践上，事实不容乐观。探究这??中的原委，让“口语交际”教学本论文研究的主要内容拟分为四个部分：??年，我国颁布的中小学教学大纲统一把原大纲中小学的“听话、说话”，中学的“听话训练、说话训练”，高中的“说话能力?骋桓奈!翱谟锝患?。这是对“口语交际”认识上的变化，也是对听与说“交际”和目的性的突显。??年颁布的《全日制义务教育语文课程标准?匝楦?》规定口语交际是：具有同常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，作的关于“口语交际”教学的实施现状的调查，结果令人丧气。调查结果表明：不管是?城市中学、镇区中学，还是农村中学，口语交际课都是名存实亡，偶有开展也是形同“作识上的不足，实践上的可有可无现象，而教材编排的不完善也成了“口语交际”教学雷声大，雨点小的重要原因之一。总而言之，中学语文“口语交际”教学，我认为总体上是失败的。而想扭转这个局面，首先教师及学生对于“口语交际”在个人生活、工作和社会发展等方面所起的重大作用应有一个充分的认识。第二部分：“口语交际”的溯源。“口语交际?蘼鄱杂诟鋈说纳?钣牍ぷ鳎?蛘呱缁岱⒄梗?计鸬胶艽蟮淖饔茫??在远古的历史现实中就可以得到印证。早在上古时代的《诗经》上写到：“辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。”它的意思是说：如果说话亲热，老百姓就和睦团结；说话动情悦耳，老百姓就安定。这说明人们就已经对说话的艺术及作用极为重视了。公元前?世纪，夏启与扈氏大战于甘之前，夏启战前那出色的誓师，奠定了胜利的基础；盘庚迁都前对臣民们那一番理拂：充分、情真意切的讲话，促成了迁都这一重大举措的完成；列国纷争的春秋战国时期，诸子百家的言论；谋臣策士的游说，无不成为诸侯争霸胜败天平上极为重要的筹码。如：触龙况赵太后、蔺相如的完擘归赵、邹忌讽齐王纳谏??无不对一个国家存亡、社会历史的进展起到举足轻重的作用。诚如孔子所说的“一言可以兴邦，一言可以?岚睢！崩?史的长河滔滔向前，这“口语交际”所起的推动作用不断闪现其??，我们：惑不了诺鹤亮的隆中对话、舌战群儒；忘不了困难当头五?青年在天安门前的疾呼：“中国的?旱兀?福建师范人学硕一?学位论文??? 世纪美国形象地把“舌头、电脑、金钱”看作是现代社会的三大战略武器。发展中历史进展中所起的重大作用的基础上，分三个层面分析“口语交际”教学失败的原因所?⒋咏淌Σ忝婵矗?颐谴拥鞑槲示淼慕峁?荒逊⑾郑?矶嘟淌Χ浴昂挝娇谟锝患省?这一概念的内涵外延模糊不清，更甭提口语交际的特点。由此导致的直接后果就是“跟“对症下药”——成功实施“口语交际”教学的对策。并把口语交际的特点分条阐述清楚。可以征服不可以断送”、“外争国权、内惩国贼”；忘不了周恩来总理、邓小平刚?跄?睿智的外交辞令。时至今日，面对竞争同益激烈的社会，没有较高的“口语交际”能力，又怎能适应时代的要求昵?矶喾⒋锕?胰缑拦??拇罄?啤⑼?径浴翱谟锝患省蹦芰??T偈樱?国家的我们，要想在今后的竞争中夺得一席之地，不重视这上大“战略武器”是行彳??的。因此，“口语交际”教学不可忽视?第三部分：“口语交际”教学失败的“病理?治?本章在面对“口语交际?萄?О艿南质导胺治觥翱谟锝患省痹诟鋈朔⒄辜巴贫?在。着感觉走”，没有明确的目标，更不用说教学的系统有序的安排了。体现在操作上主要是：?⒁晕=埠闷胀ɑ氨闶歉愫每谟锝患剩籅、误把朗诵、提问当作口语交际的全部；?⑽蟀蜒菟怠⒈缏鄣弊骺谟锝患实淖罡呔辰缌耍籇、把口语交际的主要特点“互动”给丢了。另外由于疲于应试，教师们也常常把不列入考试范围的“口语交际”给淡忘了。?⒋友??忝婵矗?捎诮淌Χ钥谟锝患嗜鲜恫蛔悖?萄Р僮鞯氖?螅???谡夥?面训练机会少。再加上青少年期间、学生的心理及生理方面原因?纾盒睦聿怀墒於??致的害羞、过于内向等?浴翱谟锝患?教学的????U剐纬闪思ù蟮淖璋?Ａ硪环矫?城乡学生生活环境及交际机会的差异，这也是口语交际教学无法全面开展的原因之一。?⒋咏滩牟忝婵矗