对学生主体性教学活的思考与实践(附课案).docVIP

PAGE  PAGE 7 对学生主体性教学活动的思考与实践 实验、实践教学研究系列 生物教研组 金茂强 “以人为本”是多少代教育工作者的孜孜以求，在近些年愈演愈烈的“应试大战”中，教育开始迷失了其育人的真正目标。每个教育工作者都需要问问自己，我们所教的学生让他们从“听懂”到“ 会学 ”还有多长的路要走呢？ 二期课改的深入进展，为学生主体性参与教学活动提供了极为有利的时机和舞台，在探究学生主体性教学活动的实践中，使我深深地感受到： 必须从教学理念上深刻反醒教师的地位和作用 由于学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程，这就决定了教师的主要任务不再是单纯向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。籍此我认为，教师在课堂学习的过程中不再是也不应该是活动目的的确定者和活动过程的支配者。也就是说不再是传统意义上的主体，应该也可以成为学生学习活动的辅助者，组织者和共同参与者。 学生作为主体的极其必要性和现实问题 在教学实践活动中，从课题的设立到汇总交流，一方面，可以清楚地感受到学 生所表现出的参与探究的积极性和主动性是如此之高，可发掘的潜力是如此之大。另一方面，在主体、独立完成设题、实验、归纳总结所需的能力之欠缺，反差之大，亦令人忧虑。对细微现