开放式素质教育教学动设计六级-我的伯父鲁迅先生.docVIP

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 六年级学 科语文课题10我的伯父鲁迅先生教师课型新授课时2授课时间40分教材分析本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。学情分析学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。设计理念这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。教学目标 1、课文，识字学词，读通文本。 2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 3、解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 4、习作者的写作方法。重难点1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。 2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。 3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学准备学习卡片 课件。 教 学 过 程 设 计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、介绍人物，导入新课 4分钟 板书课题：我的伯父鲁迅先生。 解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 介绍作者及背景。1、读课题。 2、课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）二、初读课文，把握内容 完成学习卡一 15 分 钟1．教师出示自读提纲，学生自学课文。 2．自学反馈，全班交流。 3说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 4、反馈，全班交流。 一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或：一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣教师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形 师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和。1、学词，理解词义。殡仪馆： 追悼 挽联 吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜： 2、序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要三、细读课文理解内容完成学习卡二15 分 钟1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？ 2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 3．有感情地朗读课文第一部分内容。 4、有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。四、课堂小结6分钟1、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 2．教师小结： 你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？ 伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。学生自由发言。 教学过程设计第二课时教学 环节时 间教学 内容教师 行为期望的学 生行为 一、复习导入 建议8分钟  1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？ 2、出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。 学生自由发言。 二、了解事件，体会品质 完成学习卡三、四、五、六建议25分钟  ㈠谈《水浒传》。 1．自由读课文第二部分内容。 2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” 3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？ 4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 5．议议：这个小