新编生物教学论第二 生物教学方法论.docVIP

PAGE  PAGE 5 第二章 第二章 生物教学方法论 领会： 1、教学方法的含义：指与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，是完成教学任务所使用的工作方法。 2、现代生物教学方法的基本特征： （1）强调学生的主体性和个别差异性。现代教学方法要求学生成为学习的主体，主张使学生理解学习过程，积极开展紧张的智力活动，从而掌握科学的学习方法，训练科学的思维，培养探究精神和创造能力。而教师是学生学习的伙伴，学习活动的组织者、引导者。 （2）强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性。现代教学方法更注重引起学生的兴趣，激发学习动机，培养学生情感，增强学生自信心，使学生养成科学的态度，促进学生个性全面、和谐发展。 （3）体现教学的开放性。现代教学法注意引导学生关注现实生活，关注学生能够参与学习的具体的现实环境，提倡亲身参与社会实践教学活动。 （4）重视现代教育信息技术的应用。由于现代教育信息技术提供计算机辅助教学技术、网络技术、通讯技术等，现代教学方法呈现出更大的灵活性、针对性、交互性等特点。 （5）教学方法趋向系统化。现代教学方法本身被视为一个有多种方法相互作用，相互联系的系统，每种具体方法作为一个要素具有各自的特点、范围和条件，应在具体的教学情境中互相配合，发挥出较高的整体效益。 3、现代教学方法的分类： （1）根据实现预期学习结果的学习刺激的不同，教学方法分为： 呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法 （2）根据师生共同活动的性质的不同，教学方法分为： 认识活动、实践活动、评价活动、交往活动 （3）桑代克依据教学方法所使用的手段和动作，将教学方法分为： 读书教学法、讨论教学法、讲演教学法、练习教学法、实物教学法、实验教学法、设计教学法、表演教学法、自动教学法 （4）凯洛夫将教学法分为：教师的讲述和讲演、教师跟学生的谈话、教师演示所研究的对象及所演示的各种实验、演示画片和图表、参观旅行、学生通过阅读教科书和其他书籍来掌握知识、学生独立观察及实验室作业和完成各种实习作业或练习、检查学生知识的方法等 （5）巴班斯基的分类 第一大类方法：组织和实施学习认识活动的方法 第二大类方法：激发和形成动机的方法 第三大类方法：教学中检查和自我检查方法 4、程序教学法及其优点： 程序教学法：指教师有序地选择生物教学信息，逐步地呈现教学内容，有效地控制学生学习的过程，使学生在学习中能够根据自己的学习速度和能力，按程序进行独立的、个别化的学习来获取生物学知识的一种教学方法。 优点：能够提高学习效率，提高学生学习的兴趣和信心，反馈及时，注重学生的个性发展，降低学习中的错误率。 5、程序教学法的程序、案例分析和基本要求： 程序教学法的教学程序：新课导入、出示程序练习题、指导自学、教师讲解、质疑释疑、提出进一步学习要求。 案例分析：P68-69 程序教学法的基本要求： （1）精心编制程序作业 （2）注重学习方法的指导 （3）提供及时的讲授和演示 （4）要适时提出明确的学习要求 （5）及时反馈 6、支架式教学法：一般是围绕主题建立相关的概念框架，框架的建立遵循维果斯基的“最近发展区”理论，因人而异进行设计。 7、抛锚式教学法：一般根据主题在相关的实际情境中确定某个真实问题，然后围绕该问题展开进一步学习，提出假设，查找资料论证假设，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，在实施计划过程中补充和完善原有知识。 8、随即进入教学法：学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面地认识和理解的一种教学法 掌握： 1、传统教学与现代教学的比较： 2、语言讲授和有意义教学法：指教师通过口头语言，辅以板书等手段系统地向学生传授生物科学知识，传播思想观念，发展学生的智力和思维能力的教学方法。 3、讲授法 概念：指教师通过口头语言、辅以板书等系统的向学生传授生物科学知识，传播思想观念，发展学生的智力和思维能力的教学方法。 有利于学生高效快捷地掌握知识要点。 需要注意方面：A、科学地组织教学内容 B、教师的教学语言设计要清晰、精炼、准确、生动。 C、要善于设问、解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 4、谈话法 概念：指教师根据教学内容和学生已有的知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过思考和师生间相互交流，从而获得知识、发展能力的方法。 需要注意的几点：A、做好谈话设计 B、要面向全体学生，让每个学生都有回答、参与的机会，避免仅提问成绩好的学生。 C、善于提问，善于启发引导。 D、做好归纳小结。 5、讨论法 概念：指在问题引导下，