新课标下学生两大能培养的研究和认识.docVIP

新课标下对学生两大能力培养的研究和认识 开封七中 物理组 王阳 论文摘要：随着我国素质教育的大力推进，新课标的实施对学生各种能力的培养都提出了更高的要求，本文着重阐述了如何培养学生的实验探究能力和自主学习能力两大能力。 关键词：实验探究，自主学习，能力培养 时代的发展赋于物理教育新的内涵，注重科学探究，培养学生科学探究能力和自主学习能力是素质教育的要求，是新课标的教育理念，也是物理教学的重要环节。随着我国素质教育的大力推进，新课程改革也在得到逐步深入，它作为素质教育的延续和内容无疑是我国教育改革史上的重要组成部分。面对新课程、新理念、新标准，同样也给我们物理教师提出了新要求。物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养，从提高探究和自主学习能力的方面培养学生，这样的探究教学受到了前所未有的重视。 一、高中物理实验探究能力的培养 物理是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究出其中的物理规律和原理，是学习物理学的重要途径。随着社会和经济的发展，对人的素质培养又提出了更新、更高的要求。加强物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。下面就如何培养学生的实验探究能力的问题结合自己在学习和教学实践活动中积累的素材提出一些见解，与大家商榷。 1、培养学生科学的探究精神和习惯 可以说实验是物理学科的灵魂。因此在教学中加强实验操作训练，养成良好的实验习惯是学好物理这门课的关键。同时也是培养探究创新能力的重要环节。为切实做到这点，教学中我是这样探索的： 第一、实验前，明目的，树信心，精心准备。新教材与老教材不同，没有以往在实验前给出的实验目的，原理、仪器、步骤等详细信息。从提出问题，猜想设计实验、验证假设，分析论证等全靠学生自己完成，旨在培养学生的探究能力。因此，教师应引导学生要明确实验目的，对实验所需的一切作好充分的准备，也就是强调学生做实验前的预习过程，让学生在实验前先自己写好实验计划。 第二、实验中，多留意、细观察，准确操作。教师特别提醒学生多留意，细观察，以便能够通过现象上升到理论。在实验中只要学生的操作没有科学性的错误，一切都应交由学生自己处理，培养其自主探究的能力。这样，学生的许多物理知识就可以在观察和实验基础上加以思索和总结得到，加深学生对物理知识的理解和记忆。 第三、实验后，善思考，勤讨论，探索创新。实验的结束，恰似探索创新的开始，要求学生对自己所设计实验进行反思，集体讨论，分析实验的成功与不足，提出改进意见，使实验获取新的突破有所创新。在探讨中学生品尝到了成功的喜悦，进而更激发探究创新的积极性，为今后的创新学习进行了强有力的铺垫。 2、在实验探究过程的培养学生各方面的能力 实验能力在物理高考中一直占有相当重要的地位，自1993年以来的高考物理试题中实验题越来越偏重于对能力和科学 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 方法的要求。考核的实验类似教材中学生的分组实验，却又不完全相同，而有一定的创造性，有向考查实验设计能力方面发展的趋向。一个探究实验要经过许多过程和步骤，实验的过程就是培养学生的实际操作能力。学生是否具备自主探究知识的本领，直接影响到课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力。 2.1 培养学生理论联系实际的能力 从生活走向物理，从物理走向科技是《新课程标准》的重要特点。今天的高考注重了能力和素质的考查，相对知识的考查难度和范围的下降，对能力的考查要求却越来越高，特别是对 HYPERLINK /shehui/ \t _blank 理论联系实际的应用能力。近六年物理试题中与科技、生产、生活相联系的试题分数及所占比例分别为：43分（29%），55分（37%），53分（43%），63分（53%），54分（45%），56分（47%）。可见 HYPERLINK /shehui/ \t _blank 理论联系实际问题是近几年高考的热点，也将是今后高考主要发展趋势，高考可能会进一步加强对运用知识解决实际问题能力的考查。如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于开展下面的实验探究具有重要的作用。 2.2培养学生的实验设计能力 实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。包括器材的选择，器材的安装，具体的实验步骤和计划，科学探究方法的选取，实物的简化等。在近几年的高考物理实验试题中明显体现了