科学新标准讲述.pptVIP

2011版初中科学课程标准解读;;一. 初中科学课程标准的重要性;;;1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。;◆科学知识可以逼近客观存在。;;;;;;;将科学探究的(原6条)整合成4条。;1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解； 2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用； 3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性； 4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义； 5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论； 6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。;;;; 不能将科学态度、情感与价值观它 们分为三块，它们是一个整体。 在课程实施中，不能以牺牲学生的 情感体验、科学态度和良好的价值观 为代价而让学生掌握尽可能多的知识 和技能。 （科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用， 也可以产生消极作用）;案例：水的沸点的测量 学生实测98℃，教师告诉这是误差导致， 精确测量值应为100℃。 案例：水的密度 学生实测水的密度为0.98克/厘米3. 师:科学家经过精确测量,测得值为1克/厘米3. 案例：化合价 师：金属元素的化合价都为正价。 （碱不能与金属反应，酸可以） （例：InSb—锑化铟，锑的化合价为-3）;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;分 类;;※理解压强的含义，能说出日常生活中增大和 减小压强的方法。;1、通过压路机压路面、手按图钉等典型生活事例分析，让学生体验压力的存在，并知道压力是垂直作用在物体表面的力； 2、通过同一人穿滑雪板和直接在雪地上，以及轻、重按图钉等事例中，压力作用效果的对比分析，让学生体验压力作用效果与压力大小和接触面积大小有关。并利用小方桌、海绵、钩码等设计实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。;3、引导学生利用探究结果，讨论如何比较2千克公鸡和3千克的鸭站在水泥地面上时，对水泥地面的作用效果，让学生知道压强的引入是用了表示压力作用效果的。 4、通过引导回忆比值法定义，让学生说出压强的定义、公式和单位。;教学目标;;;;;;要素 提出猜想和假设 ;;问题2：液体内部压强有什么特点？;;要素 获取事实与证据 (原：观察与实验，获取事实与证据);要素 解释、检验与评价 ;;1.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ ;2.你认为一种科学的备课方法是什么？ ;3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ ;4.一堂好课的标准是什么？ ;