归去来兮辞第一课时解答.pptVIP

;1.理解作者热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.积累重点文言知识。 3.背诵全文。 ; 泽县县令仅八十余天，适逢郡督邮来县视察，县吏叫他束带迎接，他决心“不为五斗米折腰”，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。最后在贫病交迫中死去，享年63岁。陶渊明的诗歌、散文、辞赋都有很高的成就。诗歌的成就尤为突出，大略分为两类，一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗，一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格.; 《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》，叙述了他弃官归田时一路上的心情，回家后的生活情趣和感受，表达了作者对于黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了他归隐的决心。本文是一篇述志之作。;;辞和赋都注重文采，讲究铺排，;　　　 飏yáng 樽 zūn 眄miǎn 憩 qì 岫xiù ? 翳 yì 棹zhào 耔Zǐ 遑huáng ;1.读准字音，了解句读。 2.读出语气，读出节奏，读出感情。 注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。 ; 教师范读，体味文章情感、气势。 学生自由读，找出文中不懂词句，划出来并讨论。;（1）生生所资：第二个“生”，动作名，生活。 （2）（余）脱然有怀，（余）求之靡途：省主语“余”，省略句。 （3）家叔以余贫苦：以，介词，因为，由于。 （4）遂见用于小邑（见……于，被） （5）风波未静：风波，古今异义，此指战乱。 （6）心惮远役：远，形作状，到远处。 （7）违己交病：交，古今异义，此处为交互，都。 （8）尝从人???：人事，古今异义，此处指做官。 （9）于是（余）怅然慷慨，深愧平生之志：省主语“余”，省略句。 （10）寻程氏妹丧于武昌：寻，古今异义，古义，不久。; （11）既自以心为形役：以，介词，使，让；被动句。 （12）悟已往之不谏，知来者之可追：来者，古今异义，此指未来的事情；两个“之”都是助词，取独。 （13）实迷途其未远：迷途，名作动，误入迷途。 （14）觉今是而昨非：而，连词，表并列。 （15）舟遥遥以轻飏：以，连词，表修饰，“而”。 （16）问征夫以前路：征夫，古今异义：行人；状语后置句。 （17）恨晨光之熹微：之，助词，取独。 ;（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木） （2）载欣载奔（载……载……：一边……一边……；又……又……），固定句式。 （3）稚子候（于）门：省介词“于”。 （4）携幼入室：幼，形作名，幼儿，儿童。 （5）引壶觞以自酌连词，引，动词，拿来，取来； 以，表目的，来。 （6）眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快。 （7）倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情。 （8）审容膝之易安：审，动词，明白，知道；容膝，动作名，容膝的小屋；安，形容词的使动用法，使……安乐。; （9）园日涉以成趣：日，名作状，每日、每天；以，连词，表结果。 (10）门虽设而常关：而，连词，表转折。 （11）策扶老以流憩连词，策，拄着；扶老：古今 异义，此指手杖；以，相当于“而”。 （12）时矫首而遐观：时，名作状，有时；而，连词表修饰。 （13）鸟倦飞而知还：而，连词，表承接。 ;（1）复驾言兮焉求（宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置）　 （2）悦亲戚之情话：悦，意动，以……为愉快；亲戚，古今异义，此指内亲外戚；情话，古今异义，此指知心话；之，助词，取独。　 （3）乐琴书以消忧：乐，意动，以……为乐；琴、书名作动，弹琴，读书；以，连词，表目的。 （4）农人告余以春及介词，把；状语后置句。（5）将有事于西畴：有事：古义：农事；状语后置句。 （6）或棹孤舟：棹，名作动，划船；省略句，省略主语“余”。;（7）既窈窕以寻壑：窈窕，古今异义，此指幽深曲折的样子。 （8）木欣欣以向荣：以，连词，表修饰。　　 （9）泉涓涓而始流：而，连词，表修饰。 （10）善万物之得时：善，形容词意动，以……为善；之，助词，取独。 （11）感吾生之行休：之，助词，取独；行，动作状，将要。 ;(1)曷不委心任去留：委，动词，随从，顺从；去