理解.感悟.提升《光曲》教案设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 理解．感悟．提升 《月光曲》教学设计 一、教学背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、课前准备： （1）制作多媒体课件。（2）搜寻贝多芬的作品以及自己喜欢的音乐家及其作品。 二、教学课题：《月光曲》 三、教材分析： 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。 四、教学方法： （1）多媒体展示（电教法）。 （2）欣赏教学法 （3）师生互动以及生生互动形式，让学生的理解感悟为主，放飞学生的想象力和创造力。 五、教学过程：（第二课时） （一）复习，谈谈自己对贝多芬的认识。 【百度百科】 HYPERLINK /view/3160.htm /view/3160.htm（贝多芬简介） （二）、理解音乐创作的激情 师：贝多芬为盲姑娘弹完一曲后，为什么又为穷兄妹俩再弹一曲呢？ （学生结合上文思考，抓紧关键词“再弹一曲”展开充分讨论并发表意见） 生：盲姑娘喜欢音乐，但没有钱买音乐会的门券，贝多芬觉得她可怜，就为她再弹一曲。 生：贝多芬觉得盲姑娘能听懂乐曲，心情激动，要为她再弹一曲。 师：当时屋里的的环境怎么样？找出句子读一读。 （学生找出相关句子进行情感朗读。） 师：为什么要在课文中介绍当时的环境呢？ 生：我认为是因为有月光照进来，贝多芬才把弹的曲子叫《月光曲》。（众人笑） 生：如果没有月光照进来，贝多芬也没有了灵感写这首曲子。 生：我认为一个音乐家要写出乐曲来，要在一个好的环境中才有灵感写的。 师：说得多好啊！你们愿意让老师来当当贝多芬，弹一曲给你们听吗？ 生：愿意。（充满期待和激动） 【教学评价】 教师从“问”入手来让学生理解《月光曲》的创作激情，引起他们学习的兴趣。兴趣是学习的动力，因为有了兴趣，学生与老师的交流也融洽起来。“亲其师，信其道”逐渐在课堂中体现。 （三）、领悟音乐表达的意境 师：请闭上眼睛，设想你来到格外清幽的茅屋里，我按起了琴键。 【百度mp3】  HYPERLINK /m?word=%D4%C2%B9%E2%D7%E0%C3%F9%C7%FAlm=-1f=mstn=baidump3ct=134217728lf=rn /m?word=%D4%C2%B9%E2%D7%E0%C3%F9%C7%FAlm=-1f=mstn=baidump3ct=134217728lf=rn （多媒体播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，学生闭着眼，带着惊喜聆听） 师：（曲播放完毕，笑着）你们觉得怎样？（生笑） 生：我喜欢。 生：真好听！ 生：太好听了。我差点睡着了。（众人笑） 师：听了这么优美的曲子，你愿意和别人分享一下感受吗？ 生：我觉得有月光照进屋里，照在我身上，很舒服，也有点清凉。 生：我仿佛听到了有水向我涌过来。（“对”部分学生附和） 师：你们的领悟力真不错。课文是怎样说的？找找看。 （学生找出表现《月光曲》意境的句子，朗读后就找出联想与实在事物的句子进行简单评析） 师：请用自己喜欢的形式，边听边读，读出感情。 （老师播放课件，边听音乐边欣赏画面。欣赏后自由朗读，再让学生表演读并作评议。） （四）、拓宽孩子想象的空间 师：贝多芬就在这清幽的小茅屋里谱成了著名的《月光曲》，是他花了一夜的时间记录下来的。你还知道贝多芬有哪些作品吗？ （让学生到展示台前展示课前准备好的资料，向大家作简单的介绍。） 生：我知道贝多芬写了一首《献给爱丽斯》的曲子，非常好听。 师：你准备得不错！能展示给大家看吗？ 生：行！（在电脑操作搜到的曲子播放。全班同学随乐曲哼唱。） 【百度mp3】  HYPERLINK /singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdpartycat_str=midappendix=1 /singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdpartycat_str=midappendix=1 生：我也知道《欢乐颂》是贝多芬写的，也可以哼出前面的曲调。 师：真棒！请到前面来，大家给点掌声，鼓励鼓励他。 【百度mp3】  HYPERLINK