百以内的两位数加减位数的口算(修改版)-于莉莉.docVIP

青岛版小学二年级数学（下册）第四单元 信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算 潍坊市潍城区永安路小学 于莉莉 （说明：文本中带下划线部分均可连接互联网，丰富数学课堂教学，加强学生对新知的认识。） 教学背景： 两位数加减两位数（口算）这节课的教学是在学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一 教材简析： 该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。 HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1362976573250_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E8%9C%9C%E8%9C%82%E7%8E%8B%E5%9B%BD%E6%83%85%E5%A2%83%E5%9B%BE /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1362976573250_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E8%9C%9C%E8%9C%82%E7%8E%8B%E5%9B%BD%E6%83%85%E5%A2%83%E5%9B%BE 教学目标： 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教、学方法设计： 1．联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。　　 2.重视学生已有的知识经验，注意体现算法的多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观察、探求、合作交流的教学方法培养学生对数学初步的情感、态度、价值观。　　 3．渗透估算意识。 教学重点：　　 掌握和在100以内的两位数加减两位数的口算方法。　　 教学难点：　　 探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。 课前组织教学： ( HYPERLINK /u11/v_NDE0NDEzNzY.html 播放动画片)师：小蜜蜂非常勤劳才能保证冬天衣食无忧，那同学们愿不愿意像小蜜蜂一样勤劳，收获更多地知识。让下面所有的老师看我们的表现吧！ 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1.复习导入： （ HYPERLINK /view/cacbc5f07c1cfad6195fa72f.html 课件播放）请看大屏幕，哪位同学能快速地口答？ 口算： 26＋30　　49－20　　48＋20　　　28－9　　56＋3 52＋30＋7　　　　55＋30＋6　　　　72＋10＋7 57－30－5　　　　75－40－8　　　　86－20－7 2.导入谈话：同学们真棒，小蜜蜂不仅勤劳，而且也跟人类一样分工合作，现在就让我们到蜜蜂王国看看吧。 师：你看到了什么（生说名称、信息均可。） 师：小蜜蜂分工合作采花粉酿蜂蜜，让我们像小蜜蜂一样互相合作，共同进步，好不好？ 二、利用旧知，学习新知 1.提出问题： 谈话：根据这些数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？（根据学生的回答，板书两道加法、两个减法问题）同学们提出了这么多的有价值的数学问题，我们先来解决黑板上的问题，其余的放入问题口袋，等我们解决 2.口算两位数加两位数（解决问题一、二） 师：要想解决这个问题，需要知道哪些数学信息？ 生口答： 师：请大家把数学信息和问题连起来读一遍。（生齐读一遍） （1）指名列式 师：谁能列出算式？ 师：为什么要用加法？ 师：要想知道一共有多少只，需要将 和 合起来，所以要用加法。 （2）探讨口算方法 师：这是两位数加两位数，同学们能口算出来吗？ 提出要求：独立做一做，小组内交流，小组派代表交流 师：听明白要求了吗？好，开始 生完成，教师巡视指导 小组汇报。 （3）算法比较： 师：你最喜欢几号算法