百分数的认识教学设888888888.docVIP

百分数的认识 教学内容：北师大版数学五年级下册“百分数的认识”。 教材分析:本节课是北师大版五年级下册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 教学目标： 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学准备:多媒体课件. 教学过程： 创设情境，激趣导入 今天我和图片上的三位朋友一起和大家上课，你们高兴吗？想知道这三位朋友是谁吗？知道的请说出他的名字。（师出示三位图片） 师：介绍三位球星，这三位都是NBA的超级巨星，每个人都身手不凡，深受球迷们的喜爱，他们也是老师的偶像，今天我想请同学们帮我一个忙，你们愿意吗？ 我想知道这三位球星谁投篮更准？我收集了一组数据，请同学们看完之后，认真思考，给出判断。 姓名投中次数姚明23王治郅43易建联17学生讨论后回答。（学生可能会单比较个数） 得出：只看中投中次数判断不出谁是冠军，还要看他投篮的总次数有多少个？认识到这是个有缺失的信息。 当学生说道不知道他们投篮次数时出示完整表格 姓名投中次数投篮次数姚明2325王治郅4350易建联1720学生思考讨论 生：姚明 师：让学生说说理由（可能会出现：投篮次数—投中次数=未投中次数） 师：同学们，如果这样判断还有一个人比姚明投的更准??他是谁呢？请看大屏幕： 姓名投中次数投篮次数姚明2325王治郅4350易建联1720杨老师01让学生得出不能用比差的方法 这种方法不准确，我们能不能找一种科学合理的方法呢？ 初步探知百分数 学生自主活动，教师参加小组活动 学生得出：各人投中次数除以投篮的次数 师板书：23÷25=23／25＝92／100 43÷50=43／50＝86／100 17÷20=17／20＝85／100 得出姚明投篮最准。 让同学说说92／100,86／100,85／100表示的意思。 像92／100,86／100,85／100这样表示两个数量之间的关系，并且分母都是100，就是我们今天要学习的内容——百分数。（板书：百分数的认识） 百分数的写、读。 百分数可以用另一种形式表示，去掉分母、分子后直接加“％”。（百分数的写及读） 92／100写作92％，读作：百分之九十二 再次感悟百分数的意义。 同学们，我们身边有很多百分数，你能举例说出几个百分数吗？ 教师出示收集的百分数，说说它们的含义。 根据上面出现的百分数，想一想，百分数表示什么？ （百分数是两个数比较）其中一个叫“一个数”，那么另一个可以怎么说？ 现在能用自己的话说一说，百分数表示什么？ 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 百分数的用途。 摸奖游戏 师：大家喜欢摸奖吗？ 游戏规则：摸到黄球为中奖 盒中一个黄球，中奖可能性是多少？100％ 盒中一个黄球一个白球，中奖可能性是多少？50％ 盒中一个黄球九个白球，中奖可能性是多少？10％ 看看，百分数有用吧！它可以帮助我们来分析生活中的一些游戏，而且，今后我们摸奖的时候，可不要一上来就动手，首先动脑筋想一想，分析分析。 用百分数描述。 我们现在来写10个百分数，老师喊停时，你用百分数描述你完成的情况。 3、出示“嫦娥一号”升天图片，让学生用百分数表示。 六、课堂总结 七、布置作业