【教师随笔】倪洁洁：珍惜学生的光芒与个性.doc

【教师随笔】倪洁洁：珍惜学生的光芒与个性 在9月份新教师培训时我们观看了印度电影《地球上的星星》，这部影片作为一部探讨儿童成长心理的教育电影，给人带来的思考真的太多太多。其中我感触最深的就是在电影中，伊桑做数学试卷的那段，他看到纸上简单的“3×9=”，他却不会做，只是看到数字在跳舞。进而在他的脑海中，我们看到了3和9都代表了两个星球，星球3攻击星球9，打败了它，所以最后星球3赢了，于是他认为“3×9=3”。下课了，当其他同学都完成试卷交上去时，他交上了自己那份只写着3的卷子，而这样的答案显然是错的。故事的后来，伊桑不能在原来的学校继续读下去了，被转到了寄宿学校。写出“3×9=3”的伊桑，之后怎么样了呢?我们看到他遇到尼克老师以后，在画画方面大放异彩，过得很快乐。 伊桑无疑是幸运的，他遇到了尼克老师。如果他还在原来的学校，或者没有遇见尼克，他继续在自己的世界里翱翔，他会怎么样呢?我想象不出来。跳出电影之外，如果我们看到一个学生写着“3×9=3”时，我们会怎么样?一个大叉?然后呢?打下一个分数，一个日期?然后告诉学生“3×9=27”，然后再说明为什么“3×9=27”?我想在看这部电影之前，我能想到最合适的做法不外如此了吧。 在帮同事批改学生练习的时候，每当看到错误的地方，在打下一个叉的同时我感到很伤心：做过很多次的练习学生仍然犯了同样的错误。明明老师们都是认认真真地把自己的课上好，一个个知识点讲透彻，针对学生的错误也一一指出来让他们订正过来。可是我们的学生，还是会这样错那样错，我想这是为什么呢? 老师们看到学生成绩落后，会很心急，课间、放学后把学生留在学校里补课，付出自己的汗水，花费了自己的时间，可是学生的成绩仍然上不去时，有时候不免有些失落。今天的我，还没有拥有一批自己的学生，所以我不知道在教学实践中这样处理是否实际，但是在我的理解中，我觉得在看到学生出错时，要多去思考学生为什么会犯错，了解学生的想法，远比打下一个分数更重要。电影里有一句台词“他们的思维很独特，常常让人难以理解，一旦他们的成绩被世人所知，大家都震惊了”，给了我很大的提醒。我曾经碰到一位学生喜欢画画却对学习不感兴趣，诚然，我们都说兴趣是最好的老师，学生没有花心思在学习上，我们会觉得无奈。可是在另一方面，我们是否可以尝试着去了解学生真正的想法是什么，然后试着引导他们在发扬自己的特长同时，能让自己的其他方面得到一定的发展。就像那个喜欢画画的学生空间想象能力就非常好，所以在学习几何方面的知识内容时就很感兴趣也学得很好。 现在看到有学生学得不好时，会不由自主地想我以前这块内容是怎么学的呢，我的老师又是怎样教会我学习的呢，我想不起来了，可是我记得在我犯错时我的老师们对我的教诲和鼓励。今天，当我走向教师岗位时，我想，在教学生之前，要先想想自己是怎么做学生的，或许有时候也能从学生的角度去理解。这样，当我们遇到学生犯错了，我觉得我们要做的第一件事不是马上去下结论，而是先要知道学生为什么会那样做。每一个孩子都是地球上的一颗星星，他们应该有独一无二的光芒，有属于自己的快乐。如果他们熄灭了自己的光芒，就不再是独一无二的星星了，只是一颗沉默而平庸的石头。我们应该要珍惜孩子的光芒与个性，让他们在找到快乐的地方找到真正的自己，永远做一颗快乐的星星。电影《肖申克的救赎》有句台词：世界上还有不是用石头围起来的东西，在自己的内心，还有属于自己的东西;那是一种内在的东西，其他人到达不了，也无法触及，那完全属于自己。我想，作为教师，就是要保护学生属于他们的东西。 (倪洁洁，我校初中数学教师) 在全县领导干部研讨班上关于创新发展的发言 坚持创新发展加快转型升级　　 着力提高经济发展的质量和效益　　 　　 同志们：　　 刚才，书记就举办这次全县领导干部研讨班的主要目的作了阐述，特别就如何结合县情实际，围绕“四个全面”战略布局、贯彻落实“创新、协调、绿色、开发、共享”五大发展理念、加快全县经济社会发展提出了明确要求，相信大家通过深入学习领会和研讨，必将进一步从理论和实践的结合上厘清新常态下全县经济社会发展的一些重点问题，统一思想认识，凝聚改革发展合力，为推动全县经济社会平稳健康发展、“十三五”良好开局、建设幸福美丽新金塔打下坚实的思想理论基础。在省、市领导干部研讨班上，刘省长、都市长都围绕“创新发展”这一主题作了辅导报告。通过集中学习，我们进一步掌握了信息、熟悉了政策、引发了思考。创新发展作为国家战略在金塔如何落实，在经济社会发展中如何体现？对这样一个重大课题，大家都需要学习思考，在这方面我的学习也是初步的。根据县委的安排，我就围绕创新发展这一主题，结合工作实践和近期的学习体会，从为什么要创新？怎么样创新？如何认识和实施“双创”行动？谈些思考和认识，供大家探讨，不妥之处，请予指正