走进孩子的认知世界8-学习策略一资料.ppt

常用的学习策略; 小妮，女，8年级学生，学生自己反映上课时能够认真听讲，放学后每天晚上也能学习到10点多钟，在作业写完的前提下还会自己做一些练习册。但是一到考试时成绩总是上不去，自己很苦恼，因此开始怀疑自己的能力，产生了很大的自卑情绪。 小丹，女，九年级学生，学生理科成绩不理想，尤其是物理。但是家长反映学生在家一直都是埋头做练习题，用功的程度不亚于班级里的尖子生。但是物理成绩始终就是不见提升。 【专家诊断】 量变不等同于质变。因为在长期的学习过程中没有指导学生去注意思维的加工，而只去关注做题的数量，时间久了，学生的思维受到禁锢。因此，尽管做题的量很多，但是学习能力很难提高，学生的根本问题没有得到解决做题数量再多也只是徒劳，没有从解决问题中获得兴奋，久而久之还会造成厌学。总之就是行为上的勤快掩??思维的懒惰。;【专家解答】 首先，要调节学生的情绪，树立学习的信心，相信自己可以的。其次，在学科上培养学生建立学科知识结构，对知识进行整合和深加工。再次，培养学生规范的解题步骤，进而在思维上培养学生具有完善的思维方式，而并非是关注做了多少的练习。最后，还要在学习中培养学生的顿悟思维能力，是学生真正的实现对信息的深加工，长期的培养学生深加工的思维习惯。 学习成绩的提高不在于知识的重复次数，而在于思维的改观。思维变化了，思路才会变化。否则，做再多的题都只能维持现状却无法提高。在学生进行