月迹__课件答题.ppt

　　“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。” ;赏月话名称;赏月话名称;赏月话名称;　　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 ;　　因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 　　因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。;　　因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 　　因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 ;打开记忆宝库;举头望明月，低头思故乡。 　　　　　　　　——李白 露从今夜白，月是故乡明。 　　　　　　　　——杜甫;但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄;我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ——李白;恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 ——吕本中;　　　古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。;月迹;走近作者;　　《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；;走近文本，感知“月迹”; ;　　2、概括内容： 　　时间：“中秋的夜里” 　　地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”——“院子里”——“院子外” 　　人物：奶奶、我和弟妹； 　　事情：······寻月亮······;　　小组合作，完成下列任务：;　　2、在孩子们的寻月过程中：①月儿首先出现那儿？是谁发现的？ ②月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢？③随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？　;　　　3、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮踪迹的变化而起伏。请同学们以前后两桌的同学为一个小组，合作探究完成下列表格。　 ;;与文对话，细品“月迹”;　　　①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 　　　月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。;　　　②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 　　　“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。;　　　③我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。;　　“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，有形有色；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。;　　　④捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 　　　“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。;　　　⑤噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。;月亮究竟是个什么呢？; 月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？;[明确]： 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 ; “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ ;话 说 奶 奶 1 ——奶奶为什么这样说?;没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。;奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是